华师大版初中科学初一上册《第八章地球上的生物圈》全章教学设计.docVIP

第八章 地球上的生物圈 生物圈是指地球上存在着正常生命活动的部分，在这个范围内有各种生物，包括生产者、消费者、分解者，以及各种自然要素，如水、土壤空气、温度和阳光等，所以生物圈与地球的大气圈、水圈、岩石圈相互依存，相互渗透，是经过地球几亿年漫长岁月的进化过程逐渐形成的综合圈。 第八章 地球上的生物圈 第一节 种群和群落 教学目标： 一、素质教育目标?（一）知识教学点?1．掌握的概念及实例； ?2．理解种群的特征； ?3．掌握生物群落的概念及实例； ?4．理解生物群落的结构。 ?（二）能力训练点?1．指导学生阅读教材，找出要点对比概念，培养学生分析归纳问题的能力。 ?2．在引导学生凭借概念对具体的生物学现象作出判断和推理的过程中，训练学生应用知识、解决问题的能力。 （三）德育渗透点?1．通过对种群和群落动态规律的研究，使学生懂得合理开发利用生物资源、保护生态平衡的重要意义，从而进一步树立环保意识。 ?2．通过对种群特征的学习了解，使学生进一步理解和自觉宣传我国的计划生育政策。 以启发式教学为原则，结合谈话法、讲述法以及演示法和练习法等，对学生进行学习方法的指导。 三、教具准备： 1．挂图1)种群年龄组成的三种类型。 2)森林中植物的分层现象。 3．练习题。 生态系统 第一教时 [复习引入] 前面一节课我们已经讲了种群和群落，知道种群是生活在一定区域内的同种生物个体的总和，而群落则是生活在一定区域内的所有生物的总和，对于这两个概念大家可能比较会混淆，下面我们来判断几个： 1、池塘里所有的鱼 2、池塘里所有的鲤鱼 3、健康人的血液 群落有很多类型，大家知道我国云南西双版纳的群落主要属于什么？内蒙古的群落又属于？这里的群落其实包括了种群，它包括了所有的生物。比如我们学校里的所有生物就是一个生物群落，但是学校里还有好多的非生物因素啊，比如空气、阳光、土壤等，这些物质又怎样来归类呢？这个问题就有待于我们这节课——生态系统来解决。 [板书] 生态系统 [师] 生态系统可以看作是一部机器，只不过组成生态系统的零件比机器系统复杂得多，功能也完全不同，它其实是生物群落和环境的综合体。自然界的生态系统和物种一样也具有多样性。 [板书] 一、多种多样的生态系统 [师] 生态系统到处可见，小水沟、水池、花丛等等都是生态系统，把它们进行分类。 [板书] 1、生态系统：①自然生态系统：原始森林 ②半人工生态系统：农田 ③人工生态系统：鱼塘 2、陆地上最复杂的生态系统：森林生态系统 [师] 陆地上的生态系统和水中的生态系统哪个复杂？为什么？复习水环境和陆地环境。 所有生态系统组合在一起就形成了生物圈。 [板书] 3、地球上最大的生态系统：生物圈 过渡：森林有很多作用，回忆一下森林的作用。所以现在在空投造林和飞播造林。 [师] 如果森林大片消失将会出现什么现象？ [学生回答] 过渡：上述各式各样的生态系统在组成成分上有没有什么共同之处呢？森林生态系统？草原生态系统？那么海洋生态系统呢？ [板书] 在每个生态系统里的各种动植物以各种方式相互作用，并为各自的生存相互依赖，条件不同，生态系统也不同，但是不管哪种生态系统，都由生物成分和非生物成分两部分组成。 [板书] 1、生物群落及它们生活的环境周围的非生物因素组成了生态系统 2、生物成分按照其在生态系统中的功能与特性可分为： 生产者：草、树等绿色植物，能制造有机物和氧气，能自养 消费者：动物、寄生植物等，不能直接利用太阳能 分解者：细菌、真菌等，把有机物转变成无机物 [师] 其中消费者又可以分成一级消费者，二级消费者，三级消费者，分别举例 生产者、消费者、分解者当中谁最重要？ 过渡：生物因素固然重要，但是生物的生长也要依靠一些非生物因素，需要哪些呢？ [板书] 3、非生物成分包括空气、水分、养分和气候因素等 [师] 对沙漠植物来讲影响最大的非生物因素是什么？ 过渡：了解了生态系统的组成以后，不知大家能否来判断生态系统了，下面举几个例子让大家来判断： 1、一片草地 2、一个蜂箱 3、一块农田 4、一条河流 5、一片森林中的所有生物 过渡：其实生态系统的组成成分中，每种动物和每种植物都有各自能容忍的范围，超出了这个范围，生物就会受到伤害或死亡，所以我们应该保护生态系统，而且生态系统中的每一环节都是非常重要的，大家可以阅读第205页的阅读小资料，然后告诉我你从这个故事当中体会到了什么？ [学生回答] [讨论] 在生态系统中，如果没有生产者、消费者或分解者，那么世界将会变成什么样呢？ 第三节“种群、群落、生态系统”教案  【课 型】 复习活动课 【教学目标】 提高复习课的