北师大版历史初一下册《昂扬进取的社会风貌》教学设计.docVIP

第4课 昂扬进取的社会风貌 教案 ? 教学目标 ?知识与能力 了解隋唐朝科举制度的主要内容。 通过对唐朝衣食住行的时尚和博大宏放的精神风貌的了解，感知制度创新对社会进步的推动作用。 通过想象唐人的生活，培养丰富的想象力。 过程与方法 通过阅读课文及讨论，想象自己作为一个唐朝考生参加科举考试的情况，以此了解唐朝科举制度的基本内容。 通过阅读课文及讨论，想象自己作为一个唐人时的衣食住行情况，借此体会盛唐博大宏放的精神风貌。 情感态度与价值观 通过想象唐人的生活情况，体会盛唐时代生机勃发的活力和博大宏放的精神风貌，以增强对民族的自豪感，发扬奋发向上的精神及塑造自信大度的气质。 ? 教学过程 ? 导入 隋唐时期创立科举制度，推行一系列改革创新，使盛唐社会焕发出生机蓬勃的活力。你知道科举考试是怎么回事吗？唐代的衣食住行时尚有哪些特点？盛唐时期昂扬进取的精神风貌又表现在哪些方面？ 内容分析 本课的主要内容是唐科举制度，以及受此影响的唐人时尚的衣食住行和进取的社会风貌。 ? 一、科举制度焕发的活力 背景：随着统一的封建主义中央集权制的国家重建，按门第高低选取用官吏的九品中正制，不能适应最高统治者为巩固统治广泛吸收有才之士的需要。隋文帝即位后，废除九品中正制，改革选举制度，按德才标准选拔官吏。 科举制是通过分科考试选拔官吏的制度，强调以才能作为选官的标准和原则。 科举制的影响。 ? 二、衣食住行时尚 饮食：唐代，茶园处处，栽植益进，焙制益巧，烹饮愈精，茶市繁荣；唐人喜欢胡食，尤以开元时期为盛；中原地区的饺子、点心等食品在边疆地区也很流行。 服饰：唐人喜爱穿胡服、戴胡帽、登胡靴；流行于民间的还有经过翻新与改造的幞头；中原地区的双面锦等丝织品面料也传到边疆。 居行：唐代社会经济的繁荣使居住条件大大改善；唐代，骑马出行变得普遍而有情趣。 ? 三、博大宏放的精神风貌 产生原因：政治安定、经济繁荣、国运鼎盛，以及科举等一系列的社会革新。 表现及特点：允许少数民族或外国人做官、与之通婚，展现了唐代胡汉交融、中西贯通的特点；唐太宗“车轨同八荒，书文混四方”的追求，展示唐朝的革新气象和博大胸怀；长安城内的活动展示了盛唐非凡宏大的气势；牵马昆仑奴的模样展示唐人建功立业的进取精神；“诗仙”李白的诗，展示了唐代士子风流俊逸、自由豪迈的时代精神风采。 ? 重点难点 本课重点是隋唐科举制度的主要内容。难点是通过本课学习，如何培养学生奋发向上的良好气质。 教学建议 采用讨论进行教学，通过启发学生想象并展开讨论，了解唐科举制的基本内容，体会盛唐时代的昂扬进取的社会精神风貌。以此来培养学生良好的精神气质。 ? 问题解答 科举的主要科目有哪些？重在考察哪些能力？ 提示 科举制常设的科目有明经和进士两科。明经科主要察考生记诵儒家经典的能力；进士科包括策问，以解决社会实际问题为目的，考察治理政事的能力。 鲁迅为什么把昭陵上“刻有带箭的骏马”“还有一匹鸵鸟”当作唐代豪迈闳放的象征？ 提示 此骏马是唐太宗打江山时的坐骑之一，唐太宗为纪念它而特地请人雕刻的。它以一种缺憾的美和求真求实的手发，颂扬唐人建功立业的万丈豪情与进取的精神。因而鲁迅把它当作唐代豪迈闳放的象征。 说说唐朝科举制度的历史作用。 提示 实行科举制，便于在社会范围内选拔人才，扩大了中央政权的社会基础；士子可以自由报考，人才不断更新，增强了国家机构的办时效率，他们推动一系列改革，开创出政治、经济、文化及民族关系的崭新局面，赋予社会以革新气象和创造精神。 作业 一课一练