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八年级语文上册第七课《背影》师生共用导学案 主备人： 孙燕娟 复备人：牛爱芝 审核人：张德元 授课人： 备课时间：2012/9 总课时编号： 姓名 小组 班级 分组 安排 课题 《背影》 第一课时 课型 展示课 学习目标 1、积累字词和有关文学常识。 2、整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。 3、研读重点文段，领会文章所表现的父子之间的亲情。 重点 难点 1、整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。 2、分析作者几次流泪所表达的不同情感。 学案导学 ●了解了本课的目标、重难点，那就动手、动脑来做吧。 教（学）笔记 一．预习导学 ●初读课文遇到障碍了吧，（工具书会帮你吆） 1、资料链接 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工车作，作者回北京念书，父子在浦口站惜别。 这是一篇回忆性的写实散文。 作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟 眼前一般无二。我这篇文只是写实，……” 2、走近作者（自查资料或上网搜索关于作者的资料） 朱自清，字（ ），江苏扬州人，现代著名的（ ）（ ）（ ）（ ），有诗文集《 》，散文集《 》。散文代表作是《 》、《 》。 3. 给下面划横线的字注意。 交卸（ ） 迂腐（ ）琐屑（ ）栅栏（ ） 差使（ ） 蹒跚（ ）（ ）狼藉（ ） 簌簌（ ） 踌躇（ ）（ ）颓唐（ ） 4.根据意思写词语。（参看书下注释就会了）乱七八糟的样子（ ） 纷纷落下的样子（ ） 凄惨暗淡，不景气（ ） 失业在家（ ） 言行守旧，不合时宜（ ） 衰颓败落（ ） 看到某种情况，心里感到悲伤（ ） 感情积在心里不得发泄（ ） ●再读课文理解下列思考问题，然后小组内达成共识。 二．课堂研讨 （一）导入 多媒体视频播放名家经典诵读，引领学生进入背影的情境之中。 （二）合作探究 1. 请简要概括课文的中心意思。 课文通过对________的描写，于叙事中表现了父亲________，儿子_ ___，父子情深。 2.请找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。） 3．全文可分成几部分？请概括各部分的大意。  4. 文中一共写了父亲几次背影？哪一次刻画得最细致？（主要抓住动词来分析） 5.文中写了几次流泪，分别表达了怎样的思想感情？请结合情境具体分析 6. 研读课文第6段。 （1）声情并茂再现“背影”，小组成员之间可开展朗读比赛，看谁读得最能打动人。 （2） 这段动词准确精当，请根据课文填空：　　我看见他 　 着黑布小帽， 　 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 　 到铁道边，慢慢 　 身下去，尚不大难。可是 　 过铁道，要 　 上那边月台，就不容易了。他用两手 　 着上面，两脚再向上 　 ；他肥胖的身子向左微 　 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 　　 下来了。 ● 考察一下自己的能力吧，学能自用，你是最棒的啦！三．达标检测 1.《背影》一文是现代作家（ ）写的一篇反映（ ）的散文。作者在开篇交代家庭境况，其作用是（ ）。作者着力刻画父亲背影的原因是（ ）。 2.对父亲买橘回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”一句分析正确的是 [　　　 ] A．儿子有橘子吃了，路途上不怕渴了。 B．即将送走儿子，可去忙自己的事了。 C．越是尽到了做父亲的责任，心里越感到踏实满足。 D．过铁道买橘太累了，买回来可以歇一歇了。 教（学）后反思