北极地区和南极地区说课.pptVIP

第五节 北极地区与南极地区说课 09地理班 13号 谢颖颖 第二章 了解地区 ——说 课 环 节—— 说教材的地位及作用 文本 说教学重、难点 通过课堂上的师生互动，增进教师与学生间的感情，增强班级 凝聚力； 让学生认识到地理环境的整体性。 通过本节学习，学生能够说出北极地区与南极地区的地理位置； 教学重点 1.根据义务教育地理课程标准和教材： 运用地图等资料简述某大洲的纬度位置 和海陆位置，归纳某大洲的气候特征。 2.根据学生认知水平 ； 最基础的，对学生正确认识地理环境的整体性来说是最为必要的 学生空间想象力还处在初级阶段。 教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。托夫勒有句名言：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人”，在这样的时代下，需要我们教师在教学中树立“学教并重，以学为本”的育人观，不仅教知识，更重要的是教方法，培养学生独立获取知识的能力。 本节课主要从以下几个方面渗透学法： （1）、运用地图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，在地理课中，地图是地理的第二语言。（2）、学会合作探究：通过学生间的讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。使学生在探究中获得知识。 教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法： （1）、讲授法：这种方式灵活性大，适应性强，有利于老师主导作用的发挥，所以在本堂课各个知识点的讲解上都运用到该法。 （2）、谈话法：谈话法适用范围广，有利于突出教学重难点，具有探究性的特点，师生交流多，反馈多，因此，我主要采用该法进行教学。 （3）、地图法、读书指导法：地图是地理的第二语言，所以使用地图法让学生从地图上获得地理知识。阅读指导法有利于学生学习能力的提高，也能够提高学生分析能力，在本次课堂教学中也有用到。 讲授内容 教学过程 教学依据 北极地区与南极地区的地理位置 通过多媒体向学生展示《北极地区》和《南极地区》地图，通过设问，引导学生说出北极地区与南极地区的纬度范围、海陆位置、中心及自转方向。 让学生从地图上分析出北极地区与南极地区的地理位置，有利于学生学会分析一个地区的地理位置，熟练的运用地图。并且能够提高学生读图能力和分析能力。突出教学重点。 辨别北极地区与南极地区的方向 用多媒体向学生展示标有北极点、南极点的《北极地区》和《南极地区》的地图，通过老师引导，告诉学生如何在两极地区地图上辨别方向，再通过一道练习题让学生练习，从而反馈学生对该知识的掌握水平。 通过老师引导，学生练习，能够体现“学教并重，以学为本”的育人观。增强学生解决地理问题的能力，运用地图结合练习，使学生能够尝试多种学习方法。突破教学难点。 讲授内容 教学过程 教学依据 北极地区与南极地区的气候 让学生阅读多媒体展示的有关于两极气候的资料，从资料中总结出两极气候的特点。老师再加以讲解，共同探究两极的成因。 通过阅读资料，学生能够用眼、动脑，提高学生的分析能力。老师加以讲解，一为学生解惑，二也体现了”以老师为主导，以学生为中心“的理念。突出教学重点。 课后巩固和下节预习 让学生在填充图册上填出北极地区与南极地区的地理位置。让学生课后收集两极地区的资源信息及课后在两极地区地图上找到长城站、中山站和黄河站。 填写填充图册有利于学生对本节教学内容的复习巩固。让学生课后收集资料找长城站、中山站和黄河站，以便于《北极地区与南极地区》第二课时的展开和讲解。 北极 南极 北极地区与南极地区 北极圈以北 中心为北冰洋 包括亚欧大陆与北美洲北部及一些岛屿 南极圈以北 中心南极洲 包括太平洋、大西洋和印度洋的南部 纬度位置 海陆位置 纬度位置 海陆位置 气候：酷寒、多狂风、降水稀少 09地理班 13号 谢颖颖