（人教新课标）四年级品德与社会下册说课稿 从烽火台到互联网 1.docVIP

PAGE （人教新课标）四年级品德与社会下册说课稿 第四单元 通信与生活 2.从烽火台到互联网 一、说教材 1．课程的地位和作用：现代通信作为一种沟通方式，在社会生活中所起的作用是不言而喻的，同时它还深入到国民经济的各个领域。通信的发展不仅改变了人们的时间感和空间感，而且也改变着人们的社会生活。通过《从烽火台到互联网》一课的教学，使学生对我国乃至世界通信的发展有初步的了解，知道多种多样的通信方式，以及通信方式的发展给人们生活带来的巨大变化。从而引导学生认识、了解周围社会，培养学生的社会生活能力。 2、课程的特色：课程以图文并茂的形式在学生面前展现了通信发展的过程及不同阶段的主要通信方式。对于四年级学生来说，既有直观的兴趣引导，还有抽象的探究引领。本课有些内容是从历史的角度来体现的，这对学生来说缺少直接的生活经验，因此课程设置了资料框，通过这一栏目给学生一些必要的知识，为引导学生进行自主学习起到了拐杖的作用。 教学目标: 1．知识目标：通过了解一些具体的通信方式，知道现代社会生活中人们之间的通信方式有很多，知道利用通信手段可以帮助我们获取信息。 2．能力培养：通过让学生课前收集有关通信发展的资料，培养学生获取社会信息的能力；通过讨论、交流等方式，培养学生与人合作、与人交流的能力。 3．情感目标：通过学习，培养学生合作精神、积极参与社会的意识，增强责任感。 教学重难点： 通信是人类社会交往的重要形式，随着人类社会的进步而不断发展。在我们今天的社会里，几乎可以说没有现代的通信，就没有现代的社会生活。本课的教学重点是体会通信的发展与现代社会的密切关系，难点是正确理解通信对于人们生活的重要作用。 二、说教法 1．利用媒体加强情境地创设。 情境一：通过让学生了解烽火台的作用，了解古代人的聪明才智，知道古代通信方式的不便利，为后面通信方式的发展作铺垫，使学生产生鲜明的对比。 情境二：利用信息技术让学生直观感受通信发展给我们生活带来的变化，从而让学生了解现代科学技术让步可能变为可能，并培养学生获取社会信息的能力 2．动手实践： （1）课前学生收集通信发展的有关资料。 （2）动手设计宣传方案：可以是一条报纸广告，也可以在电视屏幕上以某种形式反映或现场模拟在网上发布公告等。 通过以上活动，可以让孩子们在动手实践中加深对课文的理解。 三、说学法 合作交流一：课前收集的资料在小组内交流整理，让学生用语言表达各自的收获，使他们能开拓眼界，了解别人是怎样利用通信收集资料的，从而学会取长补短。 合作交流二：现场设计制作利用各种通信方式宣传自己、介绍家乡，既让学生经历了一次相互合作、相互启发的过程，又在无形中唤起了孩子们热爱家乡的情感，从中也培养了他们的社会责任感。 四、媒体应用 1．媒体的类型：ppt课件，独立设计制作。 2．媒体与教材整合的意图：课程从烽火台的作用到信息网络的作用演绎了通信发展的全过程，然而这部分只是对于儿童来说一是年代久远，二是离生活实际较远，这在认知理解上就比较有困难，通过媒体与教材整合充分发挥信息技术为课堂教学服务的作用，突出重点、突破难点，为学生展示一个生动、直观的通信发展过程，更能让学生认识到现代生活与通信技术的关系，从而实现教学目标。 3．媒体开发对学生发展的意义：先进学生可以通过各种媒体了解的与课本相关的各种知识，但是如何把这些零散的知识连接起来，形成完整的、连贯性的知识体系，就要教师通过课堂教学帮助学生整理以往的知识经验。那么媒体的使用与开发就为学生提供了一个直观生动、搜集并整理知识的空间，学生在教师的指导下，正确的、健康的观看、学习、掌握应用对学生的发展有着积极的促进作用。 五、教学程序 （一）创设情境，导入新课 1．出示奥运会马拉松比赛的结束场面，提问：马拉松地起源并不是为了比赛，你猜猜看是为了什么呢？学生猜测、交流。（为了传递信息） 2．古代，古雅典人们是这样传递信息的，在我们中国古时候人们也有自己的传递信息的方式：点击动画《烽火台》进行观看，你从片中看到了什么，想到了什么。 【通过观看烽火台的作用，把学生带到古代时人们为了解决通信困难，想出了各种方法，这些方法为当时的国防建设起到了积极的作用。虽然年代距离远，但让学生真切地了解到烽火台的作用，潜意识里，学生就已经把烽火台和现代的军事装备联系起来，形成了对比】 3．揭题：历史就像一列火车，他不断的向前疾驰，从烽火台开始到现在的互联网，通信的发展给我们的生活带来了什么呢，今天我们共同学习《从烽火台到互联网》。（板书课题） （二）讨论交流，互动学习。 1．用烽火台传递信息，是古代军事防御中传递军情的一种方式。我国古代普通劳动人民还想出了很多方法来传递信息。你知道有哪些吗？ 烽火、驿站（现在的邮政）、信鸽、风筝、