执教者：李兴立.pptVIP

例6 、 鹅的叫声，与鸭 的叫声大体相似，都是“轧 轧”然的。但音调上大不相 同。……鹅的“轧轧”，其 音调严肃沉重，有似厉声呵 斥。……鹅则对无论何人， 都是厉声呵斥；要求饲食时 的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。 （ 写 鹅 的 叫 声 ） ③描写动物生活习性，有何方法可寻呢？  A.分析例7 例7、 小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，唧的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。再几只却隽逸地在粼粼如縠纹的湖面上横掠着，小燕子的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。那边还有飞倦了的几对，闲散地憩息于纤细的电线上……线上停着几个粗而有致的小黑点，那便是小燕子。那是多么有趣的一幅图画 啊！  例7中，作者运用准确的动词，形象再现了故乡小燕子，在春天里疾飞、戏水（动态）和憩息（静态）的优美姿态，寄寓了对故乡无比的眷念之情。 方法二：动静结合，选准动词。 片段训练：选取动词，动静结合，再现一种动物的习性特点。 B、分析例8对小金鱼喂 食的描写，总结写作方法。 例8 别慌别慌，姐姐 为你们送午餐来了。黑黑， 别抢，小心噎着；红红， 快挤上前呀，待会儿就吃 不着了……。 （运用拟人对话，写出了小作者对金鱼的关怀，表现出他们的亲密关系、深厚感情。） C、分析例9，总结写法。 例9 、 回到家刚打开屋门，几只燕子扑楞楞飞进屋来。它们停在檩上，欢快地唱开了。我问妈妈:“燕子在说什么？”妈妈说：“燕子在说，不借你的油，不借你的盐，借你的屋子避风寒。”我听了妈妈的话，冲着小燕子说：“小燕子，我借屋给你们住。”小燕子叫了几声，我想它们一定在说：“我们住下了，谢谢你！” （ 通过联想，写出了妈妈、小作者和小燕子心中的高兴，反映了他们和谐的关系。） 方法三：采用拟人联想手法，融情于话，写出情趣。 片段训练： 以熟悉的动物为对象，写一段与它们的对话，富含情趣。 D、分析例9中的①②句，总结写作方法。 例9 ①大象的门牙，长的可达两米，可以用来做珍贵的工艺品。 （数量词“ 两米” 写出了象牙之长、用 途之大。） 例9 ② 鹅蛋真大，有鸡蛋的四倍呢！……炖一个盐鹅蛋，一家人吃不了！工友上街买菜回来说：“今天菜市上有卖鹅蛋的，要四百元一个，我们的鹅每天挣四百元，一个月挣一万二，比我们做工的还好呢，…… ” （ 句中的数量词，写出 了鹅蛋之大、收入之多及 鹅的贡献之大，表现了对 鹅的喜爱之情。） 方法四：用好数量词，把握准确性和真实感。 3、师生总结写作方法: ⑴要细致观察动物的静态和动态。 ①观察外形： 要按从头到尾或从整体到局部的顺序。 ②观察生活习性： 要抓住吃、住、行、叫等几个方面。 ⑵写作方法有四： ①多用形容词和比喻等手法，写出动物的灵气。 ②动静结合，选准动词，再现动物的姿态。 ③采用拟人、联想手法，融情于话，写出动物的情趣。 ④用好数量词，把握准确性，增强动物的真实感。 4、课堂作业： 从熟悉的动物中选一种，凸显它的特点。文 章题目自拟，字数不少于600字。 5、家庭作业（拓展延伸）： 从你所学过的课内外名家名篇中，探究其写 景或写植物的方法，把它总结出来供同学们欣 赏，如朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、郭沫若的《石榴》等。 * * * * * * * * * * * * * * * * 写出动物的特点 军田中学: 李兴立 语文版语文七年级下册第一单元写作 说 课 稿 说课流程 一、教材的地 位和作用。 二、教学目标。 三、教学重难点。 四、学情分析。 五、教法学法。 六、教学过程。 七、教学反思。 一、教材的地位和作用 七年级下册第一单元设计的这次状物文章写作，是在学生掌握了写人记事和写景类文章的基础上，进一步学习描写动植物的方法，通过四篇名家作品的学习，学会观察，能抓住事物的特征，掌握此类文章的写作规律，为今后学习写诗歌小说寓言通讯、续改写和议论文说明文打下坚实基础，所以它在整个初中作文教学中，起到了