描写人物对话教学设计Microsoft Word 文档.docVIP

　　　　　三年级下册描写“人物对话”片段教学设计 　　　　　　　　鲁家小学　　　　　吴四妹 习作教学目标： 复习对话中提示语在不同位置时标点符号的写法； 2、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 重点： 练习人物对话中提示语的几种形式写法，并能灵活运用。 教学过程设计： 观看动画，激趣引入 师：今天我给大家带来了一份礼物，想看吗? １、生观看动画片《熊出没》（无声音） ２、师：好看吗？ 没有声音，不好看 3播放有声音的动画片。 4师小结；没有声音的动画片确实不好看，我们同学很多时候写的作文也像这没有声音的动画片一样，写人的作文里没一句人物语言描写，活生生的人都被写成了一个个“木头人”；记事的文章同样也离不开人，所以写好人物的对话显得尤其重要，今天我们就一起来学写人物对话。（板书：人物对话）　 复习加标点，为写话作铺垫 1、人物对话的描写少不了标点符号的运用，请给这个句子加上标点。（课件出示） 谢谢你 医生说 你叫什么名字 你能给句子换个说法吗？ 医生说 谢谢你 你叫什么名字 谢谢你 你叫什么名字 医生说 3、请大家再给这两个句子加上标点。 4、人物对话中提示语有哪几种写法？ 　　提示语在前、在中间、在后。 5、小结提示语在不同位置时标点的运用。 三、创设情境，练习写话 过渡：刚才大家都表现得非常出色，为了奖励大家，下面请大家欣赏一段小品表演——老师的批评。 表演者：吴老师和ＸＸ　　　板书 观看表演 交流： （１）这段表演都有谁？ （２）她们之间发生了什么事？ 3、同座位的同学互相说一说：小品中的人物分别说了什么？怎么说的？ 4、我们不光要会看、会想，还要会写。现在请大家在１５分钟内把刚才看到人物对话详细写下来，要求用上这几种不同形式的写法。为了方便在原文中修改，还请大家写一行空一行。 5、请两名学生到台上板演，生动笔写对话。（因为没有投影仪，请学生上台写对话，方便后一环节的修改） 四、习作修改，共同进步 １、生自己修改。写好的同学小声读读自己写的对话，在读中改，这是最好的修改方法，看看标点符号用对了吗？哪儿还可以写得更生动些，更具体些？ ２、全班互批，分享习作 ３、同座互相修改。 五、总结升华，积累经验 １、通过这节课的学习，你认为写好人物对话要注意哪几方面？ ２、生发言 ３、师总结： 正确使用标点是基础， 灵活变换位置更生动， 添加神态动作更形象。 在以后的习作中，请同学们用上今天学到的描写人物对话的方法，让你的作文声情并茂！ 板书； 　　　　　　　　　　　人物对话 　　　　　　　　　正确使用标点是基础， 　　　　　　　　　灵活变换位置更生动， 　　　　　　　　　添加神态动作更形象。