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搭建创新平台，英语课堂焕发光彩——如何在英语课堂中培养学生的创新能力梅城镇完小肖鹏摘要：国际关于创新力调查资料显示:中国学生的想象力倒1,创新力倒5；科技部副部长尚勇提到“创新能力薄弱已成为我国产业竞争的‘瓶颈’，全国只有万分之三的企业拥有自主知识产权”。这些数据让人震惊！也不得不让我们这些教育者深思。作为英语教师的我们，该如何在英语课堂中培养学生的创新能力呢？笔者认为关键要做好以下几点：1.激发学生学习兴趣；2.创设民主氛围；3.培养学生发散思维；4.引导学生放飞想象。关键词：创新 英语课堂国际关于创新力调查资料显示:中国学生的想象力倒1,创新力倒5；科技部副部长尚勇提到“创新能力薄弱已成为我国产业竞争的‘瓶颈’，全国只有万分之三的企业拥有自主知识产权”。这些数据让人震惊！也不得不让我们这些教育者深思。作为英语教师的我，又该如何在英语课堂中培养学生的创新能力呢？反思再三，我觉得主要要做好以下几点：一、激发学生学习兴趣，打下创新基础兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。它是一种特殊的意识倾向，是学生学习的情感动力，是求知欲的源泉，是直接推动学习的内部动力，是培养创新能力的起点，也是学习成功的关键。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，而且能使学生沉浸在活跃的氛围中。因此，在英语教学中，我们要根据教学内容的需要来优化组合多种教法，激发学生的学习兴趣，让他们成为学习的主人，从而为培养学生的创新能力打下基础。如我在教授六年级上册Unit7 These horns are too big的A部分时，一开始出示教学挂图，向学生讲解：A lion saw a bull on a filed. He wanted to eat that bull, but the bull’s horns are too big. He had a good idea and ate that bull. 接着提问：What idea did the lion have?这样一问，学生大脑中产生了悬念，然后让学生动脑筋猜猜，他们的学习热情高涨起来，猜出了许多种办法。如此一来，学生的兴趣得到激发，创新思维也得到了培养。二、创设民主氛围，诱发创新欲望心理学研究表明，要培养学生的创新能力，重要的一点是让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供自由开放的空间，创设愉悦宽松的学习氛围，学生就能主动参与，敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学讨论，从而建立起自主学习的激励氛围。因此，在教学过程中，我们要通过各种方式，激发并保持学生思维的积极性，引导学生合作创新。如对后进生我们可以设计一些容易回答的浅显问题，而且在他们回答不出时，应耐心鼓励“Don’t worry. Take it easy.”“Try again.”“I think you can do it well next time.”而对于不敢回答的学生，可以说“Don’t be shy.”“My question is quite easy. If you think hard, I’m sure you can answer it easily”等等。使不同学生都能体验到成功的喜悦和自身价值，同时教师在教学过程中可适时积极地运用过程性评价方式，引发学生参与体验成功的积极性。在阅读课教学中，则可以大胆地把问题的权力转交给学生，让学生去寻找问题，设疑点，同时开展小组竞赛。教师要以“诚于嘉许，宽于称道”的态度，想方设法把自己融入到学生中间，使自己成为教学过程中的一位听众，一位合作者，也是一位指导者，努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，使学生身心愉悦，有安全感，让学生自由、敏捷地去探索，迸发创新思维的火花。三、培养学生发散思维，提高创新思维能力有位名人说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给与每个学生参与的机会。让学生积极运用所学知识，大胆进行发散创造。如一位教师在教授四年级上册Unit 4 A school outing的A部分时，只见这位老师背着一个鼓囊囊的大旅行包、头戴一顶太阳帽，故作匆忙赶路的样子，边走边说“What a fine day today. I’m going to the beach on a school outing”学生一看便知他要去郊游，还以为他包里装了什么，可是当他打开包一看，空荡荡的，同学们先是神秘，后是奇怪，这时老师趁机两手一摊、头一歪、肩膀微微一耸，问到“I’m going on a school outing. So what do I need?”一石