搭石第二课时导学案.docVIP

四年级上册《搭石》第二课时导学案 主备人： 学习小组： 学习小主人： 学习目标： 1、学习课文，运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。 2、品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学会从平凡的事物中发现美。 复习课文内容 课文内容我知道：通过学习，我知道作者通过描绘摆搭石、（ ）搭石、（ ）搭石、（ ）搭石等生活中的情景，表达了对搭石及乡亲们的赞美之情。 探究一 摆搭石 1、课文许多地方都写了搭石的美，读了课文第一自然段的第（ ）句，我知道了什么是搭石，我能读这个句子。 2、从句子中的 等词我可以感受到乡亲 的美，我能带感受读。 3、我们能通过（ ）形式表现这种美。 探究二 修搭石 1、调整搭石的老人也让我感受到美，我是从课文的第（ ）段的第（ ）句中读懂的。 2、我从无论、 等词体会到老人动作的认真细致。 3、我能想像：老人踩到不稳的搭石，心里会想 ，老人挑选好合适的石头摆好后，会 。从而感受到老人 的优秀品质。我能带着自己的感受读出对老人的赞美。 探究三 走搭石 1、搭石的美无处不在，我也画出一行人走搭石的句子，在第（ ）自然段的第（ ）句，我请（ ）同学来读。听他读完这个句子，我体会到了乡亲们 的美。我也能读。 2、我发现这个句子像一首诗，我也能按诗的节奏来读。 3、我觉得“清波漾漾，人影绰绰”很有特点，我也能写类似的词语两个（ ）（ ） 探究四 过搭石 1、走搭石多协调有序呀，我们也能找出描写过搭石的段落，是在第（ ）自然段。 2、我从句子“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。”我体会到了乡亲们 的美。我能想像他们会说 。 3、我还能从句子“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。”体会到乡亲们 的美，并能朗读，谁也能读？ 探究五 赞搭石，延伸美 1、小小的搭石，饱含人间的真情，请全班同学读最后一段。 2、我认为这段话作者是在赞扬搭石 的精神，也是乡亲们 的精神写照。 3、搭石的美，我们看在眼里，搭石人的美，我们记在心里，我也可以写生活中的美。 美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。 美就在身边， 。 美就在身边， 。