2016-2017新人教版4四年级数学上册全册教案【最新版】 (1).docVIP

课题 亿以内数的认识 单元 第一单元 课型 新授 课时 第 1 课时 总第 课时 三维目标 知识与技能： 认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。 情感态度价值观： 知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 过程与方法： 结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。 教学重点 感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。 教学难点 明确数位与计数单位之间的对应关系，了解各计数单位之间的关系。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、谈话导入 师：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，现在老师想利用几组数据来展示生活中比万更大的数。 课件出示： 1.我国的领土面积约为9600000平方公里，位居世界第三位。 2.世界上最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为720000平方米。 3.国家大剧院“蛋壳”面积约为35000平方米。 4.北京天安门广场的总面积约为440000平方米，可同时容纳1000000人集会，是目前世界上最大的城市广场。 5.2010年全国第六次人口普查：北京市人。 指名学生根据课件出示的内容读给大家听。并请学生说出一些关于大数的事例。 提出问题：以北京市人为例，你知道这个数中每个数字的含义吗？ 师生简单交流后，教师指出：通过今天的学习，我相信大家一定会找到答案。（板书课题：亿以内数的认识） 二、探究新知 1.复习。 （1）请学生说出万以内数的计数单位有哪些。 （2）填一填，说一说。 10个一是（ ）；10个十是（ ）；10个千是（ ）。 说说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？ （3）读出下列各数：2362、1002、8945。 2.认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿。 师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万、亿等计数单位。 （1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。 提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？十个一千是多少？（板书：一万） （2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。 提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？认识10个一万是十万。（板书：十万）。 师：我们刚刚认识了“十万”，知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？ 同桌探讨，并在计数器上拨一拨。 照这样推想下去，你还能知道什么？ 分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万；10个一千万是一亿。 提问：我们已经知道“个、十、百、千”是计数单位，那么今天我们所认识的“万、十万、百万、千万、亿”又是什么呢？ （3）小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万、亿”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位。 3.认识“十进制”。 讨论：每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 学生讨论后，汇报讨论结果。 教师可以适时出示教材中计数单位之间的关系图。 小结：两个相邻计数单位之间的进率都是10，即十进关系。 4.认识数位和数位顺序表。 （1）学习“数位”。 请同学们整理数位顺序表，从右边起第一位是个位，第二位是十位……第九位是亿位。 出示数为顺序表。 …… 亿位 千万位 百万位 十万位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 教师适时出示：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。 让学生将北京市人口—，在自己的计数器上拨出来。 师：现在你知道这个数中的每个数字的含义吗？ 学生交流后说出每个数字所占的数位名称、计数单位，以及每个数字表示多少个这样的计数单位。 全班交流，抽查：十万位上的6表示什么？百万位上是几，表示什么？千万位上是几，计数单位又是什么？ （2）学习数位分级。 师：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右边起每四位为一级。个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”。 教师板书，进一步完成数为顺序表。 亿 级 万 级 个 级 …… 亿位 千万位 百万位 十万位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 （3）即时练习。 ①指导学生完成教材第4页“做一做”第1、2题。 让学生通过数数，理解并掌握计数规律。 ②让学生联系生活实际说说哪些地方常用到万以上的数，体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 三、反馈完善 1.填一填。 （1）10个一万是（ ），10个十万是（ ），10个一百万是（ ）。 （2）一个五位数，它的最高位是（ ）。一个数的最高位是千万位，这个数是（ ）位