初二科学上册第5节风学案(教师用).docVIP

风 学习目标 1.了解风是怎样形成的。 2.知道风、风速的表示方法和度量单位。 3.学会用风向标、风速仪测定风向和风速，掌握目测风向、风速的方法。 4.了解风对人类活动和动物行为的影响。 课堂学习设计 [科学探究] 将一气球充满气，并松开气球的充气口，用手靠近充气口——感觉:空气涌出，这就是风。 1.风是一个重要的 天气 要素。 2.风的形成。 风是空气的 水平运动 。在同一水平高度上，风是从 高气压区 流向 低气压 区的。 3.风的基本要素。 (1)风向:指风吹来的 方向 ；天气观测和预报中常使用8种风向，即:东、南、西、北、东北、西北、东南、西南(图2—10)。符号 代表东风。 2.风速:指 单位时间 内空气流动的距离。常用单位: 米／秒 、 千米／时 。 风速常用 风级 表示，一般可分 0～12 级。 阅读:各风级的名称、风速和目测结果。 (3)风向和风速的测量。 ①风速仪。 讨论:②日常生活中还有什么方法可以用来测风向的，你能举例说明吗? 4.风对人类生活、动物行为的影响。 如:大风暴来临前，沙漠之舟骆驼表现出惊恐，不肯行走 ；刮大风时，一些会飞的动物不轻易 起飞 等。 思考与讨论: 1.风可以为我们做些什么有益的事? 2.大风常常给我们人类造成哪些危害? [课内补充例题] [例题] 形成风的直接原因是 ( D ) A.地面的冷热不均 B.太阳辐射的强弱不同 C. 地球的自转 D.地面附近的气压不同 [解析] 风是空气的水平运动，是由于同一水平高度上，两地的气压不同，空气从高气压区流向低气压区。地面的冷热不均、太阳辐射的强弱不同、地球的自转等都是形成风的原因，但直接原因是地面附近的气压不同，故四个选项中应选D。 [答] D [课内练习] 空气的 水平运动 叫做风，风向是指风 吹来 的方向。风速是指 单位 时间内空气流动的 距离 。根据风速的大小，风可分成 12 个等级。 [课时小结] 本课时学习了风的形成原因，风向、风速的表示方法及表示的意义、度量单位，了解了风向标、风速仪的使用。 课外同步训练 [基础过关] 1.风的两个基本要素是 风向 和 风速 ，风速的度量单位有 米／秒 和 千米／时 等，风速常用 风级 表示。 2.气象观测中用 风向标 和 风速仪来观测风向和风速。 3.风从甲地吹向乙地，由此可以判定甲地的气压 高 于乙地。 4.人在北半球背风而立，低压在他的 ( A ) A.左前方 B.右前方 C. 左后方 D.右后方 5.列举几个在日常生活中可以用于判断风的方法。 [答] 略