关于如何开展幼儿音乐游戏活动的研究.docVIP

如何在音乐游戏中让幼儿成长 姓名：胡娟 教龄：两年 职务：教师 单位：辛丰中心幼儿园 【内容摘要】 音乐游戏活动是在音乐伴奏或歌曲伴唱下，按照一定的规则和音乐要求进行各种动作的一种游戏活动。它以发展幼儿的音乐能力为主要目的，在听听、唱唱、跳跳、玩玩等自由愉快的活动中，培养幼儿的音乐感受力、表现力和创造力，促进幼儿全面发展。《幼儿园教育指导纲要》指出：音乐教学注重萌发幼儿对音乐的兴趣，丰富他们的艺术经验、提高他们的艺术表达力，促进个性完善发展；为幼儿提供自由参与与自我表达的空间与舞台，拓展幼儿的知识面，使他们获得艺术学习的愉悦与满足，身心得到和谐发展。许卓娅教授提出了我国幼儿园音乐教育“本土化、民族化、游戏化、生活化”的研究方向，提出了“幼儿音乐、幼儿生活”的新理念。为了让音乐真正走进幼儿的生活，为了丰富幼儿园的音乐游戏课程，提高我区教师的音乐研究能力，以幼儿发展为本，充分挖掘和开发本土化、游戏化的音乐游戏课程内容，从而确定了《幼儿园音乐游戏课程开发与构建研究》的区域性课题。 【关键词】 音乐游戏 课程游戏 游戏情境 【正文】 “以游戏为基本活动”是《幼儿园教育指导纲要》中对游戏在幼儿身心全面发展作用的肯定。音乐游戏是幼儿游戏的一种，它将音乐内容、活动内容融入游戏形式中，让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、仿改歌词、创编动作，从而使幼儿在音乐情感教育上获得美丽的陶冶。但一些幼儿园教师在开展音乐游戏活动时存在着诸如“重内容而忽视幼儿兴趣培养；着重游戏的组织忽视音乐功能；注重音乐知识、技能的获得忽视情感体验”等问题。那么，如何上好幼儿园音乐游戏活动课呢？我将从以下几个方面进行研究： 一、正确选材是音乐游戏良好的开端 选材是设计一节好游戏课的前提。教材的选择直接关系到幼儿对活动本身的兴趣。选材时教师应结合幼儿的年龄特点，充分考虑到幼儿的接受性、可接纳性。就拿小班幼儿来说吧，他们年龄小，发音不够准，肢体动作还不太协调，所游戏活动的教材应该选取歌词易上口、音域较窄、节奏简单的内容进行。如小班教材中有一首歌曲《袋鼠妈妈》。这首歌曲的歌词简短，节奏简单。根据小班幼儿喜欢让老师抱抱、亲亲，摸摸，喜欢和老师做游戏的特点，我将《袋鼠妈妈》这首歌曲设计成一个音乐游戏。请部分幼儿扮演袋鼠妈妈，其余幼儿扮演小袋鼠，唱到“袋袋里面装个乖乖”时，袋鼠妈妈用手紧紧抱着小袋鼠，当唱到“乖乖和妈妈相亲相爱”时，扮演小袋鼠的幼儿去抱抱扮演袋鼠妈妈的幼儿。孩子们在充满童趣化的歌声里尽情体验着游戏带来的乐趣。 二、教师应明确音乐游戏活动的目的 一个优秀的教育活动应该是精彩、清晰、生动、顺畅、创新、感染力、师生互动、生生互动、真实自然、以幼儿为本位的。要组织好一个音乐游戏活动，教师还应根据游戏的素材确定好游戏目标。即这个音乐游戏是为发展幼儿哪方面的能力而设计的。只有明确了游戏的目标，我们才能清晰，顺畅的，创造性的上好音乐游戏课。如在上《打喷嚏的小老鼠》这个游戏时，我依据《纲要》艺术领域中“能大胆表现自己的情感和感受”、“培养初步的感受美、表现美的能力”的目标并结合中班幼儿的年龄及思维特点，将活动目标确定情感、知识、能力三个维度：1.幼儿喜欢做游戏，学习根据音乐表演小老鼠打喷嚏；2.了解故事，幼儿能根据音乐内容创编动作；3.体验音乐游戏带来的乐趣。教师在明确了教学的目标之后能够把握教学的内容，在游戏中体验表演的快乐。 三、教师为幼儿创设一个良好的游戏情境 幼儿喜欢音乐，更喜欢音乐游戏。在优美的音乐中，在音乐带来宽松的氛围中，幼儿用自己独特的方式来表现他们内心的感受。正是这种宽松、和谐的氛围，这份积极愉悦的心情，使幼儿有可能大胆尝试，勇于表现。那么，创设良好的游戏情境到底有多重要呢？小班的孩子角色意识很强，在《小白兔和大灰狼》音乐游戏中，他们喜欢把自己扮演成各种小动物和老师一起做游戏，尤其喜欢在游戏情节中加入“大灰狼、小白兔”等角色，来满足心理受刺激的需求。活动前，我首先为幼儿精心设置了游戏的情境，提前将活动场地布置成一片美丽的森林，森林里有五颜六色的花儿，绿绿的草，大树和蘑菇……。孩子们和老师一起带上兔子的头饰，蹦蹦跳跳地来到森林。置身于优美的场景，孩子们很快被周围的氛围感染了，自然而然的进入了角色，老师以“兔妈妈带小兔去森林玩”为切入点，以兔妈妈的口吻对兔宝宝说：“孩子们，你们瞧！妈妈这儿有一个大篮子，今天，妈妈带你们在森林里采蘑菇，别忘了把你们采到的蘑菇放进妈妈的篮子里来哦。” 兔妈妈对兔宝宝说话充满了情感，使幼儿感觉很亲切。整个活动幼儿学小兔跳――采蘑菇――听音乐变化声――发现老狼来了――躲老狼――开枪打倒老狼。这些游戏情境对于生性好动的幼儿来说，无疑是快乐的。幼儿始终保持着愉悦自信的情绪做游戏，尽情感受着游戏所带来的乐趣。