冯维厌学学生的心理辅导1ppt课件.pptVIP

厌学学生的心理辅导;一、什么是厌学;心理辅导指在一种新型的建设性人际关系中，教师给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确认识自己，使其能克服成长中的障碍，在学习与生活等方面，调整自己的行为，增强社会适应。 在这里指班主任对厌学学生的心理与行为问题施加策略性影响，使之发生指向预期目标的变化。 ;三、如何进行心理辅导？; 1、善于共情，设身处地;转换角度，从对方角度考虑 提高自己的观察力和敏感性 经常反省以下问题： 我是否主观性很强，是否对学生有适当关怀，愿意进入学生的内心世界，分享和分担学生的人生悲喜？ ;2、学会倾听; 要注意; 指对学生言行的闪光点、光明面或长处和潜力予以有选择性的关注，使其拥有更客观的自我形象、正向的价值观和积极的人生态度。;（1）态度要真诚，否则学生会有不信任感。 （2）要实事求是，挖掘学生的长处和潜能。 （3）要启发学生从不同角度看待当前面临的问题,帮助其辨证看待成长中出现的困难和挫折。 （4）要启发学生学会发现自己的长处和潜力，学会肯定鼓励自己。 ; 指不伪装自己，要言行一致，要冷静、克制，不回避自己的失误或短处，不把自己隐藏在教师角色后面。 ;指向事实与细节，对讨论的问题得到准确、清晰的理解。 何时需要具体化？在对方问题模糊、过分概括化和陈述概念不清楚时 注意：具体化要与聚焦结合 ;亦称自我开放、自我表露，指提出自己的情感、思想、经验与对方共同分享。 为什么需要进行适当的自我暴露？;（1）选择恰当的时期自我暴露 （2）不要为了增加与学生的沟通，刻意自我暴露，甚至说假话。 （3）让学生感到你的自我暴露是为了他思考。 （4）自我揭示不可滥用，不要沉浸于自己经验的回顾中，大谈得意的过去，忽视了学生的感受，以己之长反衬对方之短。; 指出学生身上存在的矛盾，对其认知方式提出挑战或异议，帮助其重新审视生活中的困难和挫折，克服认知片面性与主观性，进一步认识和开放自我。 ;（1）正视须建立在良好关系上，要实事求是，有事实依据，学生才能接受。 （2）避免个人发泄，无情攻击 （3）没把握时，可使用尝试性正视 （4）正视要和支持结合起来;重复是重复学生的某些话，来强化学生沟通的内容并鼓励其进一步讲下去。 反馈是提供自己或他人会怎样看待沟通所涉及问题的特殊信息 总结把沟通内容作一个概括。有两类：一是参与性总结，二是影响性总结。 ; ;1、培养学生努力导致成功的归因观。 2、对学生进行成就动机训练。 包括意识化、体验化、概念化、练习与迁移。 3、对学生进行归因训练（讨论法、观察法、强化矫正法） ;4、对学生的学业成败要正确归因 （1）自我保护 (2)光环效应 （3）自我伤害 5、发展学生平衡的控制结构 6、替代性的选择 ; 斯金纳认为，人的行为是对外部刺激的反应，通过改变外部环境刺激能改变行为。 强化是提高反应概率的手段(中性） 强化物是能增加操作行为再次出现概率的一种刺激 ;1、让学生充分了解奖惩的行为标准 2、考虑学生的心理需求与个别差异 3、正强化比负强化好 4、抓典型，树先进 5、惩罚只限于知错能改的行为 6、多使用剥夺式惩罚; 自我是个人作为主体的我对自己以及自己与周围事物关系的认识和把握，是整合和统一个体人格的核心。;2、形成心理健康的自我意识;3、正确的社会比较;.