初二语文上册30《诗词五首》(第2课时)导学案(新版)语文版.docVIP

《诗词五首》 序号 日期 执笔 八年语文组 审核 2、读《三国演义》中诸葛亮“巧借东风”的故事，使你联想到杜牧《赤壁》中的一句诗： 课题 《诗词五首》第二课时 课型 新授课 学 习 目 标 1、品味诗的艺术美，提高欣赏品味和审美情趣。 2、抓住关键词句，体会作者内心的真情实感；结合相关作品感受作者的情怀美。 教师教法 课上交流助学 学生学法 引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。 一、学习《过零丁洋》： 1、释题：文天祥1278年在五坡岭被元军俘虏，囚禁在船上，船过零丁洋时，写下此诗。零丁洋在今广东中山南位于珠江口外。 2、朗读，理解诗意。 3、概括诗歌内容，说一说这首诗流露出诗人怎样的情感？ 首联：是在他21岁时，因科举走入仕途;二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。 颔联：国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安 颈联：上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。 尾联：作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现他的民族气节。 二、学习《己亥杂诗》： 1、释题：己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。 2、朗读、背诵。 3、探究：《己亥杂诗》写出了诗人的几种心境？抒发了诗人怎样的情感？此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。 细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。 重点 目标1 难点 目标2 其他 项目 教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。 教师教法 课前预习导学 学生学法 引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。 背诵《观刈麦》和《赤壁》。 二、走近作者： 文天祥(1236-1283)，字宋瑞，又字履善，号文山，南宋政治家、文学家，著名抗元将领，著有《文山先生全集》。他在大都狱中所作的《正气歌》，更是为世人所传诵。 龚自珍(1792-1841)，字璱人，清代思想家、文学家。是当时主张“通经致用”的今文经学派的重要人物。 张养浩(1270-1329)，字希孟，号云庄，元代散曲家。著有散曲集《云庄休闲自适小乐府》。 三、提示性默写： 1、唐代诗人白居易在《卖炭翁》一诗中描绘了卖炭老人的矛盾心理：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”而他在《观刈麦》中也有表现劳动人民筋疲力尽仍争分夺秒收庄稼的句子： 学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。 学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思 八年级语文（上册） 班 组 号学生姓名： 三、学习《山坡羊 潼关怀古》： 1、释题：“潼关”，关名，在今陕西潼关县境内，雄踞陕西、山西、河南三省的要冲。“怀古”，意思是凭吊古代遗迹，追怀古人古事，抒发作者的情怀。 2、朗读、背诵、探究：怎样理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”这句话？这首元散曲抒发了诗人怎样的情感？“亡，百姓苦”好理解。王朝灭亡之际战乱频仍，民不聊生。“兴”，怎么也“百姓苦”呢？王朝之“兴”必大兴土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。表达了作者对苦难中挣扎的劳苦大众的深切同情和对历代统治者的谴责。 4、品读《过零丁洋》，完成下面的题目。 （1）、(衡阳中考)请在颔联和颈联中任选一联，从写法角度作简要的赏析。 颔联：以“风飘絮”“雨打萍”为喻，形象地抒写了国家山河破碎、个人身世飘零的悲哀。颈联：巧借“惶恐”“零丁”两个地名的谐音双关，暗示了形势的险恶、作者境况的危苦和对前途的忧虑。 （2）、从抒情方式和思想内容上对“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”这两句诗作简要分析。 这两句诗采用直抒胸臆的方式，表明了诗人以死明志的决心，充分体现了他慷慨赴死的民族气节。 5、阅读《山坡羊·潼关怀古》，回答问题。 （1）、 (白银中考)这首曲的作者是张养浩。前三句写潼关的雄伟气势。以“聚”字形容潼关在重重山峦的包围之中，以“怒”字形容黄河之水奔腾澎