心境——心镜——新境.ppt

心境 心镜 新境农村小学美术骨干教师省级培训心得 镇江市丹徒实验学校 贡白仙 壹、主题名称『心境 心镜 新境』 设计者 高雄女中 刘癸蓉 贰、课程说明 设计缘起: 高雄女中的孩子，穿着傲人的白衣、黑裙，衣服绣着人人称羡的「高雄女中」四个字，资质优、功课好﹐宛如天之骄子。 但是，在高雄女中任教，我看到的是学生繁重的课业，无尽的考试和报告压力，人际关系的竞争、成绩的比较、感情的迷失与彷徨，家人师长高期许的负担与自己对自己的要求，这些常压着他们喘不过气来，不为人知的挫败、悲伤、无助，常常只得暗自疗伤。因此，兴起我设计此课程的念头 。 思索着美术课程除了传达美的讯息外，是否可以带入不同的内容。因此在课程中尝试导入「艺术治疗」的观念，引领学生在繁忙的课业中，学习沉淀自己的心，反观内在的声音，并且在藉由欣赏不同画家表现情感的创作作品之后，尝试用自己的图像、语汇表达出自己的悲伤、恐惧、压力或欢乐、愉悦的情感。在循序渐进的课程单元中，学生学习静下心来思考自己或悲或喜的心，并且能诚挚地面对它，当学生肯面对自己问题，并且能用艺术手法表达出来，从「艺术治疗」的观点来看，他的内心也就被治疗一次。课程中希望帮助学生与自己「内在的小孩」对谈，整个过程中是一种内在自我整理，也是一种发现。 设计理念 课程主题以「心境」、「心镜」、「新境」三种「音同义异」的词句，代表不同阶段的课程目标，随着课程的引导，学生能在心理上产生不同的感受。 （一）心境—透过欣赏艺术家心情写真的作品，让学生了解画家如何藉由图像表达内心世界并明白画家的心情。 （二）心镜— 1、以孟克－吶喊为学习的主角，学生尝试以自己的图像语汇表达，画出上学的心情。 2、学生学习内观自己的心情，学习的内容如照镜子一般，反映出真实的自己。 课程目标：（略） 教学对象：高中二年级课程时数：七节课 何处有琴声？ 课堂教学我们要思考： 我要做的是什么？ 我怎么做有效又有趣？ 我做到了什么？ * （三）新境— 1、透过「艺术治疗」的认知课 程，使学生了解「艺术治疗」的定义与目的。 2、学生学习创作技巧，可以运用美术手法表达内在情绪，学习将内在更深层的情感以图像表达出来藉以转化心情，呈现新的境界。 3、最后汇整学生作品，举办「心灵地图」学生美展，展出者创作的作品就像一张地图，欣赏者可依着地图的图像，进入创作者的心灵世界，与作者同喜、同悲。 4、「心灵地图」美展除校内师生共赏，并透过校园网络系统举行票选活动，将美育扩及校外人士，无论师生或校外人士均可欣赏学生精采作品，也可以体验「观赏者」与「评审者」双重角色 五、心灵地图 美展票选活动 四、我的心．我的情 创作课程、草稿制作 三、艺术了（疗）我心 认识艺术治疗 二、心事谁能知 孟克吶喊——学习单 一、听，画在说话！ 画家的心情写真 心境．心镜．新境 课程架构： 图：《孟克－吶喊》释放心灵 《附图1》「吶喊」创作照片 《附图2》 「吶喊」 创作心得分享 虽然有悲伤但我们仍欢颜以对 说到伤心处同学赶忙安慰 《附图3》「吶喊」创作理念与作品 在应付学校课业的同时,又无法克 制对梦想的渴望,当初决定顺从父 母的意见,进入高雄女中时,我曾 试着说服自己:这个梦想不过是一 时的迷失,时间的洪流会冲走一切 然而一年快过了,内心最深处的渴 望不但没有消失,反而愈加强烈心 里有一个明确的目标,但我却只能 继续往反方向走,让这个美丽的梦 想化成长长的叹息,埋藏在每个 不眠的夜里。 何浩慈 创作理念： 创作理念： 别人对自己的看法，别人加在身上的视线，在众目睽睽之下的心理压力，藉由这幅画表达出来。 ～你有曾为了别的看法扭曲了自己吗？～ 王俐文 活在忙碌现代，时间不停的和我们赛跑。6点的火车、7点的会议、8点的约会，滴滴答答的声音让人匆忙、紧张。我们只能不停的挪动脚步，一步、两步、三步用尽全力的跑……但是，一不小心「它」就追上了我们，甚至超越了我们！什么时后才能真正的喘口气、休息一下？还是说，只有不停的追逐才能真正算活在这个世界！？我吶喊，你听到了吗？ 设计理念： 林毓岚 创作理念： 升上高中之后，日子 就被读书给填满， 尤其是数学………. 对数字的恐惧 ~ 纠结于心 杨雅婷 《附图4》「吶喊」精彩的创作作品 《附图5》「心灵地图」草图与作品 （草稿） （完成作品） （草稿） （完成作品） （草稿） （完成作品） （草稿） （完成作品） 《附图6》「心灵地图」作品与创作理念： 向上走　向下