初二语文上册第6单元第21课《小石潭记》教学案语文版.docVIP

21．小石潭记 第一课时 【学习目标】 1．了解作者和写作背景，整体感知课文。 2．借助注释及工具书理解课文内容，积累文言词汇。 3．反复诵读课文，理清文章写作顺序和描写角度。 【学习重难点】 1．借助注释及工具书理解课文内容，积累文言词汇。 2．反复诵读课文，理清文章写作顺序和描写角度。 【教学过程】 一、新课导入 同学们，在第一单元我们学习了几篇现代的游记，今天我们来学习一篇文言游记《小石潭记》。柳宗元笔下的《黔之驴》大家还记得吗？那么，他笔下的“小石潭”又是怎样的风景呢？是否能勾起同学们前往一游的雅兴呢？ 二、自主预习 1．走近作者 柳宗元，字子厚，唐代文学家、哲学家，“唐宋八大家”之一。祖籍山西河东郡(今山西省永济县)，人称“柳河东”。他生在长安，晚年被贬柳州，亦称“柳柳州”。与韩愈并称“韩柳”，著名的寓言有《三戒》(《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》)、《蝜蝂传》等；传记散文如《捕蛇者说》；山水游记以《永州八记》为代表。 2．写作背景 本文是柳宗元著名的《永州八记》之一。柳宗元参加了王叔文的政治集团，力图变革。变革失败，柳宗元被贬为永州司马，为了排遣郁闷，他搜奇览胜，把青山绿水作为自己描绘的对象，寄托自己的情怀，人们把他在永州写的八篇散文称作“永州八记”。《小石潭记》是其中的第四篇，原文名为《至小丘西小石潭记》。 3．读准下面加点字的字音。 篁竹(huáng)　 　佩环(pèi)　　 清冽(liè) 为坻(chí) 为屿(yǔ) 为嵁(kān) 佁然(yǐ) 幽邃(suì) 俶尔远逝(chù) 往来翕忽(xī) 犬牙差互(cī) 4．理解加点词义。 水尤清冽：寒冷。 皆若空游无所依：依托。 斗折蛇行：像北斗星一样；像蛇一样。 岸势犬牙差互：交错。 四面竹树环合：环绕合抱。 5．阅读课文，注意下列一词多义现象。 (1)全石以为底　　　　　(用) 卷石底以出 (相当于“而”) 以其境过清 (因为) (2)全石以为底 (作为) 为坻，为屿…… (成为) (3)水尤清冽 (清澈) 以其境过清 (冷清) (4)潭中鱼可百许头 (大约) 不可知其源 (能够) 三、合作探究 (一)整体感知 1．依据游记线索，给文章划分段落。 明确： 第一段：写潭，写树。 第二段：写水，写鱼。 第三段：写源头，写岸势。 第四段：写感受，抒愤懑。 第五段：缀述了同游者，属游记的一般格式。 2．读完本文，你能用简要的语言概括文章主要内容吗？ 明确：本文描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木等景物，着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发了作者在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。 (二)理顺序 通读全文，作者是按照什么顺序来写的？ 明确：本文按游览顺序来描写景物。先点明“从小丘西行百二十步”，看见竹林，听到水声，便“伐竹取道”，见到小石潭。接着写石潭的概貌，抓住石潭形状的特点来描绘，着重写石。再接着写潭中之景，着意描写鱼和水，动静结合，写近处所见。然后写溪流水源，写远望之景。最后写潭上的气氛，借景写情，抒发了作者悄怆悲凉的心绪。 (三)理角度 课文写水、写木、写石、写鱼……细腻生动，得益于作者多角度的描绘，你能说说作者是从哪些角度进行描绘的吗？ 明确：绘声：隔篁竹，闻水声，如鸣佩环； 绘色：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂； 绘形：全石以为底，……为坻，为屿，为嵁，为岩； 绘影：日光下澈，影布石上，佁然不动； 绘神：俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 四、板书设计 小石潭记 潭石——异彩纷呈 潭水——声悦水澈 潭源——曲折、多姿、神秘 潭境——清幽凄凉 五、课外拓展 课文前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，你能结合写作背景，说说你的理解吗？ 示例：“乐”是“忧”的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调。而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 第二课时 【学习目标】 1．学习作者抓住特征，鲜明生动地写景状物的写法。 2．理解点面结合、动静结合手法的运用。 3．理解行文的照应和语言的乐感。 【学习重难点】 1．学习作者抓住特征，鲜明生动地写景状物的写法。 2．理解点面结合、动静结合手法的运用。 【教学过程】 一、新课导入 本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的？他是怎样借被遗弃于荒远地区的美好景物寄寓自己的心情的呢？让我们一起探讨。 二、自主预习 1．作者发现小石潭的经过是怎样的？在这一过程中，作者用了哪些准确的动词？请找出来。 明确：循声而至，砍竹成路，下见小潭；用“隔”、“闻”、“伐”、“取”、“见