周芳青花教学设计.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT7 小学语文s版六年级下册《青花》教学设计 衡阳市珠晖区苗圃小学 周 芳 教学目标： 1. 知识与技能：了解文章主要内容，理清课文顺序，体会父亲对儿子寄予的希望。 2. 过程与方法：引导学生默读课文，理解重点句子的含义以及表达的情感。 3. 情感态度与价值观：体会作者对文中所写青花瓷艺人的追求完美，不断创新精神的热烈赞颂之情，从而加深对中华文化内涵的认识。培养学生在传承中创新，做一个创新型的人才。（十九大精神） 教学重点： 理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神。 教学难点： 引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。 教法与学情分析： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。利用文本提供的教学空间，最大限度地开发教材资源，调取出学生已有的知识积累、思想情感，对课文内容进行补充、拓展，与作者、文本进行深入对话，构建出属于自己的文本意义，实现真正意义的阅读。教学中利用课本插图、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生想象力，真正参与到教与学的过程中。 教学课型：精读课文 教学准备：收集青花的图片文字资料；课件。 教学时间：1课时 教学流程：第二课时 一、图片导入，初读感受 师：同学们，今天我们第一次见面。老师给大家带来了精美的图片作为礼物送给你们欣赏。请看大屏幕。( 老师随图片文字朗读：青花，一种白地蓝花瓷器的专称? ? )师：这些图片美吗?生：美。师：是的，这就是青花。青花瓷是中国文化艺术的重要部分，一向被誉为“人间瑰宝”。同学们，我们会不会为中华民族拥有这样的“人间瑰宝”而自豪呢？生：会。文化是一个国家民族的灵魂，文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。（十九大习近平讲话）今天我们就来学习（板书课题）《21青花》这篇课文。 二、检查预习，初读课文。 1.课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事情？ （快速默读课文后回答。） 2. 学法指导，理清脉络。 师：这篇文章很长，接近1500字。大家不要退缩，长文章有长文章的读法。老师觉得这篇文章并不难学。因为这篇文章的结构很有特点。读长文章有一个方法：先理清脉络，然后从重点段人手，抓住重点语句去突破．一定能迎刃而解。好，下面。我们就来学习《青花》，请同学们仔细阅读文章第五自然段，想一想：“什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是最完美的？” 这一段在全文起什么作用？生：这一段在课文中起到承上启下的作用。师：说得真棒。这一段是全文的过渡段，它把课文分成了两个部分。老师想知道，“ 承上” 讲了什么，“ 启下” 又讲了什么?生：“ 承上” 讲的是父亲交给了我一块残缺的青花，让我去找寻那一片残缺的部分。“ 启下” 是我找到了属于自己的一片青花。 3.重点突破，品读感悟 扣住“ 企盼” ．品味“ 寻觅” 的意义。师：好的，我听懂了。“ 承上” ，讲父亲对我的一份期盼；“ 启下” ，是我开始了苦苦的寻觅。( 板书：企盼、寻觅) 看，文章的脉络就出来了。课文写了作者寻找青花秘方的起因、经过和结果。 【 问题很简单，但是抓住了课文的主线。也渗透了有效地捕捉课文重点信息的方法--重视过渡句。】 三、细读理解。 （一）研读“默默期盼” 1. 请同学们快速浏览课文第1—4自然段。想一想:父亲对我的企盼是什么？ 2.交流。 （1）找出第三自然段描写父亲动外貌、神态等方面的语句，反复品读，体会父亲对儿子寄予厚望，用心良苦。理解我对父亲的、神态的不解。 【让学生在阅读理解这些语句时越读越迷惑，迷惑于“完美”与“祖传配方”之间的关系和奥秘，迷惑于“手艺高”的父亲的古怪的动作、企盼的眼神、令人费解的话语……学生越是迷惑，对接下来的重点内容的学习的兴趣就会越浓厚。】 3.带着对儿子的“企盼”齐读第三自然段。 4.小结：这个部分，我们领会到了父亲对孩子的默默期盼和良苦用心。到底在企盼什么？儿子怎样完成父亲的任务，成长为青花瓷器的合格接班艺人呢？ （二）研读“苦苦寻觅” 1.默读5-16自然段，思考并找关键语句写批注： （1）“我”寻觅“祖传秘方”，主要经历了哪几个阶段？ （2）每次我觉得成功了的时候，心情怎样？父亲是什么表现？ （3）怎样理解“修复和复制都不是青花的归宿”这句话？ （三）生自读第二部分。围绕“ 态度” ，把握“ 寻觅” 的经过。师：在寻找青花的过程中，作者经历了哪几个阶段?( 学生浏览课文)师：我听出来了，你是根据父亲对作者寻找完美青花的态度来谈的，是吗?请注意，父亲对我第一次呈现的作品态度是怎样的?那样的青花怎么得来的?生：那样的青花是通过祖传的青花