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教育是心灵的艺术今天的语文课是口语交际，孩子们交流的话题是：“家长可以看我们的日记吗？有没有两全其美的办法呢？”孩子们的讨论很热烈，交流很踊跃，或许是因为这样的话题太贴近孩子们的生活了吧。 　　一个孩子说：“我们可以把日记写到电脑上，发给老师，然后删除了。这样家长看不成了，我们也可以完成作业。” 　　“那你的日记为什么可以让老师看，不愿意让家长看呢？”我故意的问。 　　“因为老师是可以信任的，家长不可信。”孩子继续说着。 　　我想用这样的引导告诉孩子们，他们不想让家长看日记的原因，是由于对父母的不信任，然后告诉他们，父母看日记的初衷是好的，只是采取的方法可能不太可取，希望他们能和父母促膝长谈，开诚布公的交流，然后有一个两全其美的办法。 　　交流仍在继续，此时，我听到了一个特别不和谐的音符“老师，也不可信。”虽然声音很小，但是我还是听到了。我看他一眼，这个调皮、可爱，一直就很个性，并且有点早熟的男孩子。“***，课间再和老师面对面交流，好吗？”他能够看到我的眼神是真诚的。因为我知道，这个孩子本性是善良的，可能什么地方，他又误会我了。下课了，他主动来到我的面前，面带微笑，但不乏拘谨。我也很友好地看着他：“说吧，为什么说老师也不可信？老师什么地方让你失望了？”“那次，我告诉你***拿了一个双截棍，你本来答应，不告诉他是我告密的。结果下午你就没收了他的双截棍，他就开始说是我告密的了。”我很真诚，也很严肃地告诉他：“李老师，很明确地告诉你，老师没收他的双截棍时，没有泄露是你告的密，他说是你，可能就是他瞎猜的。也可能就是你自己和老师说了，你自己感觉心里有鬼似的，他说别人，也感觉再说你似的。不过，老师向你保证，老师答应你的事，一定会做到的。”他看着我，不好意思的笑了。 　　教育是心灵的艺术。不管什么样的学生，只要我们与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，就不会再和学生产生矛盾，和学生的关系就会更加融洽。 　　在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，我有责任让每一个学生都健康——不仅身体健康，心灵也健康的茁壮成长！我努力着，对自己也充满了信心！姓名：性别：男 年龄：11岁 四年级学生 【问题及行为表现】 1、学习缺乏主动性。能完成作业，但不认真，不刻苦，缺乏毅力和耐力。 2、性格倔强、顽皮。与同学相处做事，不计后果，经常撒谎，缺乏责任意识。 3、处理事情情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反自卑心理。 4、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。 【个案分析】 针对的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面： 1、鉴于他从小丧失母爱，做为蔚家的唯一长子，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着懒散的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。 2、在班级里，一则贪玩，上课经常搞小动作，二则学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，和同学们相处不来，又不肯向同学请教问题，不懂装懂，经常对题总是胡乱写上去，知识掌握不牢。由于得不到师长们的理解，同学们的关心，他就产生了自卑和逆反心理，只能愁眉苦脸的面对这一切。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩一直下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现厌学情绪，导致情绪不稳定现象。 【采取的方法和实施过程】 1.根据的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。 2.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。 3.针对惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，让他当值日生组组长，值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经过与家长沟通得知，他在家中能帮助爷爷奶奶干力所能及的家务，也不经常看电视了，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。在学校里，经常开展学生们共同参加的游戏和活动，试图使他融入大集体当中来。 【教育效果】 经过近一个月的了解及教育，有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，蔚文军对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活学习也满怀信心，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，经常帮助同学，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望