小学教学中如何评价学生的实际研究.docVIP

小学教学中如何评价学生的实际研究 摘要 从听课看到的情况引起自己对“如何评价学生”的思考！经过长时间的总结，我归纳出了几种方法，一，课堂上的评价：要善于运用表扬与批评评价学生，以情动人，善于赞扬学生，鼓励及时，针对性要强，批评也要讲究方式，多用关切的语气等让学生感觉到温暖，让学生感觉到老师是朋友。二，评价的方法和内容要具体，考虑到学生的各种状态，要全面具体，做好多方面评价的记录。从而使学生达到被教育的目的，更加自信的学习。 在教学中我们会遇到各样性格的学生，如何正确的引导评价他们，这个问题我一直在反思，也有所感悟却一直不能将自己的想法总结归纳，一直到去年那次学习之后！去年巩义市教育系统带领部分一线老师去范县学习，有幸的是我也参与了！在那几天的学习中我们听了于春祥老师的演讲。于老师不亏是“草根专家”，他用幽默、通俗的语言向我们讲解了什么是高效课堂，如何推行课堂。从去年那次学习之后，我一直在反思！听的再多都不如亲自去实践，高效课堂给我的震撼不仅仅是它的模式，它的名师演讲，给我最真实的震撼来源于这些学生，这些自信的在课堂上组织学习的学生，他们是怎么做到的？他们的老师是如何评价学生的，才能教出这样的学生呢？我们的学生又如何走出自主学习的道路呢？发现问题又自觉解决问题的学生，这不就是我们最为一个师者对学生的盼望吗？学习者大胆质疑，有自己的独到见解，独特个性！如何评价学生如何正确的引导学生呢？ 如何引导学生学习，如何留给学生思考的过程；又怎么养成学生思考的习惯，会提问题；最关键的是如何正确的评价学生呢？肯定不能仅仅以学生的学习作为唯一的标准！情商与智商共重！回到自己单位，经过实验和研究摸索出一套如何评价学生的办法现就我自己的实际与平时感悟总结如下： ！， 一、以情动人，批评与表扬相结合正确评价学生 课堂评价不仅仅要关注学生这节课知识学习了多少，分数考了多少，更重要的是要发现学生的潜能和特长，帮助他们认识自我，建立自信。那么如何做到增强学生的自信心，培养他们的主动学习的能力呢，表扬和赞美是唯一法宝！批评作为辅助手段！即使是批评也要考虑到语言艺术以不伤害学生的积极性为主，不打击孩子 （一）表扬 1以情动人，善于赞扬 如果我恨你，我会听从你的道理吗？答案是肯定不会！一位学者说过：儿童所憎恨的教师是在任何时候也不能从他那里得到表扬和承认的老师，是任何什么事情都认为学生做得不好的那些教师。不管是大人孩子，想听到的往往是别人的肯定与赞美，肯定自身的价值。如果受到的表扬出自教师之口，更会让他们提升对自己的认识，增强自信心。一句表扬赞美的话可以改变一个人的一生，教师又何乐而不为呢么？那么，赞美时又该注意些什么呢？首先教师的表扬赞美要发自内心，要有真情实感，惟独从心里发出来的，才能打动学生内心的深处。感人心者莫先乎情。因此，无论什么样的评价必须动情。而有的教师在课堂表扬学生时，千万不要流于形式，敷衍了事，好、不错成了口头禅。这样苍白空洞的表扬，又如何调动学生的积极性呢？又如何进行师生之间情感的交流，让学生欢欣鼓舞呢？ 2. 其次鼓励要及时，针对性要强， 比如我在四年级数学时，在上到第四单元“如何画平行四边形的高”时，对于在平行四边形某条边延长线的上画高时，当好多同学都在努力思考时，我班一个平时胆小不爱发言的女同学犹犹豫豫的举起手来，虽然我当时很怀疑她是否能回答正确，但是我依然请她站起来回答了问题，她说：应该画在延长线上~！这样的回答，对这个平时不爱说话的小朋友来说，非常可贵。如果像表扬其他回答一般的孩子一样说你真棒，显然鼓励的作用不强，表扬的针对性也不明显。所以我笑着大声的赞美她说：“回答的很正确！你是不是预习了？”她害羞的点点头：“真是爱动脑筋，爱思考的孩子呀！这样的回答非常好！事后证明，这样不仅可以激发这个女同学对学习的持续追求，她在以后的学习中也更大胆发言，自信心增强了，同时也激励了其他同学渴望被老师表扬的好胜心，也养成了课前预习的好习惯。 （二）批评 忠言逆耳利于行！教师在教育学生时，往往少不了批评这种方式，也是常用的教育方法。批评的最终目的，是让孩子们懂得道理，改正他们错误，而不是老师大声斥责，学生茫然接受。因此批评他们时，只有准确把握学生的心理动态，灵活的使用委婉的批评语言，才会收到比较好的教育效果，孩子们才能真正的听进去！如何批评起到好的效果呢？ 1.首先要运用关切的语气，让学生感到温暖。 让他们感觉到老师是他们的亲人不是他的对立面，多从孩子的方面考虑！比如我班一个孩子贪玩，几天都不认真完成作业，语文，英语老师多次向我反映问题，我只有给家长发了短信，希望家长和老师共同督促孩子，但是没有想到那个家长简单粗暴，中午孩子回到家中把他狠狠的揍了一顿，下午到校我一眼就看到了孩子脸上的泪痕，当时就把孩子叫到办公室细问，当