从现在开始教学设计3稿.docxVIP

务实学校教学设计 学科 语文 年级/册 二年级上册 主备教师 任莉娟 所属领域 阅读 教学内容 21、从现在开始 教学目标: 1、认识9个生字。会写5个字； 2、正确、流利地朗读全文，有感情地朗读课文； 3、体会课文中蕴含的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 4、能够掌握并灵活使用句式“神气极了”。 教学重难点： 教学重点： 通过朗读体会角色的心理，读出人物的个性特点。 教学准备： 1.多媒体课件。 学习任务单设计（□课前 □课中 □课后）：无 重点合作活动细化 学生活动 教师引领 学生合作学习第三小节，男女分角色朗读。学生扮演小动物说话。 在学生合作时，老师从旁指导。 小组谈感受：如果是森林里的一只小动物，会怎么想？ 教师帮扶，提示学生以我的语气来说，适当提醒。 具体教学过程： 第二课时 一、复习导入 1.上节课，我们已经学习了生字新词，和课文的第1小节，下面我是要来检查一下，这些词语你还能正确认读吗？指名读，齐读。 习惯 方式 笑眯眯 郑重 2.回忆一下：狮子大王宣布了一个什么命令？ 二、学习第2~4节 1.狮子大王宣布了这样的命令后，都有谁轮流做了万兽之王？请你快速地默读2~4小节，把轮流做了万兽之王的小动物用圆圈圈出来。 2.反馈：都有谁轮流做了万兽之王呢？（猫头鹰、袋鼠、小猴子）是呀，你能用这样的句式把话说得通顺完整吗？自己先试一试。 句式帮助： （ ）、（ ）和（ ）轮流做了万兽之王。 （ ）、（ ）还有（ ）轮流做了万兽之王。 评价1、他把句子读得即通顺又完整。2、三个动物，后两个动物之间用和或者还有就可以把句子说清楚了。 3. 他们上任后又分别下了什么命令，小动物们又有什么反应呢？ 请把他们的命令用“ ”划出来，把小动物们的反应用“ ”划下来。现在开始吧！ 4.反馈问题1：轻轻放下你的笔，我们来交流一下，他们都下了哪些命令呢？ （1）出示句子：3个段落，把命令的句子变红并划上横线。（同学们你们找对了吗？不对的赶紧改过来） （2）他们分别是怎么下命令的，你能读好他们的话吗？请你选择其中一句读好它，自己先练练。 （3）朗读指导：（随学生的反馈对第一句进行指导） 预设猫头鹰：引导学生关注提示语 师：指名读，评价（小朋友猫头鹰的语气是这样的吗？）指名回答。（神气极了是什么样的状态呢？谁再来读一读？）指名读，评价。（我听到了，你读得可神气啦！要是再加上表情和动作就更好了。）指名读，评价。（你的表情动作可真到位！）齐读。 非常神气我们可以说神气极了，非常高兴可以说高兴极了，同学们非常难过可以说难过极了 ？ 拓展：还有 _______极了？指名回答。 预设袋鼠：关注提示语“激动” 师：指名读，评价。（袋鼠的命令要用什么语气读啊？谁再来试一试）指名读，评价。（看看这只小袋鼠，终于轮到他上任了，他可真是乐开了花！）谁还能再来激动地试一试？指名读，评价。（哎呀，他激动地语速都变快啦！）齐读， 预设猴子： 师：指名读，评价。（小猴子只说了一句话，他的心情平静极了，谁能再来试一试。）指名读，齐读。 5、反馈问题2：听了他们的命令小动物们有什么反应？ （1）出示句子，纠错。 （2）请你们再读一读这三处句子，想一想：小动物们的反应有什么不一样？（听了猫头鹰的命令反应是叫苦连天，听了袋鼠的命令反应是直摇头。）那听了哪两个小动物的命令其他小动物反应是差不多的？（听了猫头鹰和袋鼠的命令后反应差不多，听了猴子的命令后反应完全不一样）（板书：叫苦连天 欢呼起来） （3）学习听了猫头鹰和袋鼠的命令后的反应：这两句话保留，其他句子变灰。 男生读第一个反应，女生读第二个反应。 （4）创设语境：要是你是森林里的一只小动物，猫头鹰和袋鼠下命令后你会说什么呢？请你选择一个自己喜欢的小动物来说一说。 （5）预设：?如果你是小鸟：这可叫我怎么办呢？我晚上看不见路怎么飞呢？?如果你是斑马：这可怎么办呢？让我跳着吃草走路，这一天我肯定累得腰酸背疼。） 师：同学们，你们刚才这样你一言我一语地说出自己的想法就是——议论纷纷。（齐读） 师：一天过去了，小动物们，你们累不累啊？（累）两天过去了，小斑马你怎么样啊？（我两天没吃东西了，肚子都饿扁了！）三天过去了，四天过去了，小动物们，你们怎么样啊？（大笨熊：我的眼睛好疼，都变成熊猫眼了！）同学们这就叫做——叫苦连天。 （6）听了猴子的命令后小动物们反应怎样？（话音刚落，小动物们离开欢呼起来。） （7）情景说话：小猴子下命令后，小动物们又会怎么说呢？小斑马，现在你想说什么？小松鼠—— （三）探究“不一样” 1.小动物们的反应为什么会不一样呢？（因为每个人的生活方式不一样，猫头鹰