无处不在力教学设计.docVIP

教学准备：玻璃弹子、橡皮泥、弹簧秤、钩码、苹果、小刀、相关图片等。 课时安排：2课时 第一课时 教学过程： 一、导入： 1、同学们，你们知道“力”是什么东西吗？在日常生活中你感觉到过力吗？ 2、听取学生回答。 3、出示P40图片，学生通过观察并回答问题。（学生合作交流后再回答） 4、师小结：力是无形的，但我们可以体验和观察到它作用到物体上时所产生的效果。 活动一：研究力对物体运动的影响。 1、谈话：要使弹子（玻璃球）滚动起来，滚的快一点或停下来，应该怎样做？ 2、学生活动,集体交流。 3、提问：力对物体运动有什么影响？ 活动二：研究力对物体形状的影响。 1、学生拿一小团橡皮呢或面粉，朝不同方向用力，你发现了什么现象？ 2、学生活动,合作交流。 3、问：这说明了什么？ 活动三：研究力的大小、 1、谈话：力是可以测量的，要精确地测量力的大小，只有用测量仪器------弹簧秤来测量力的大小。 2、知道力的单位是牛顿。 3、强调：使用弹簧秤应注意什么？ 学生自学P41下面弹簧秤的使用方法。 4、学生活动。（测量一下苹果的质量），合作交流并汇报。 第二课时 一、教学过程： 1、谈话：力在我们的生活中无处不在。 活动四：研究力的方向 1、我们手提一桶水，受到哪些方向力的作用。引导学生分析受力方向，会用箭头表示力的方向。 2、学生观察P42下图。 研究：①打出去的羽毛球在空中受到哪些方向力的作用？②在水中运动的帆船受到哪些方向力的作用？ 3、合作交流，汇报。 活动五： 1、找两个力气大小相同的学生做推门表演，门为什么没动？两生向两边拉一只大箱子，箱子也为什么没有移动？ 2、学生讨论，并引导学生了解到力有方向以及力的作用对物体运动状态的影响。 二、全课小结： 1、这节课，你认识了什么？ 2、关于力，你还有什么问题？ 三、布置作业： 观察同学或自己哪些动作用了力？ 章节首页 年 月 日 章节课题 1、力在哪里 课时 主备教师 参与备课教 师 授课教师 课型 三 维 教 学 目 标 知 识 技 能 1、知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。 2、知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用。 过 程 方 法 1、能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人物感受说明生活中力的存在。 2、能够通过实验探究力对物体的运动、形状的影响，体验力的大小。 3、会用弹簧秤测量力的大小。 情 感 态 度 价 值 观 关注生活中的科学、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。 教 学 重 点 认识力对物体运动的影响。 教 学 难 点 板书设计： 课后反思： 教学准备：弹簧、橡皮筋、钢尺、海绵、硬币、弹簧秤、钩码等。 课时安排：2课时 第一课时 教学过程： 一、导入 谈话：今天，我们共同来研究用力改变物体的形状，或去掉所用的力，会发生什么现象。 1、学生实验： 活动一：用准备的材料研究，压弹簧、拉橡皮筋、弯尺子、捏海绵等动手操作，发现它们共同点。 2、学生合作讨论、交流。 ⑴提出自己的猜测，允许学生有不同意见。 ⑵教师引导：施力与撤力物体的形状会发生怎样的变化？ 活动二：学生做弹币实验。 1、教师讲清弹币活动要求。 2、小组合作弹硬币。 3、弹完后，学生讨论。 ①为什么中间硬币没有动而右边硬币会被弹出去？ ②上面的实验说明了什么？ ③学生回答后，教师可适当给予解释。 第二课时 教学过程： 活动三：探究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。 1、学生分组设计一个弹簧与钩码多少的对比实验： ①让学生自己提出设计方案。 ②然后要求四人小组讨论制定最佳方案，师巡视了解情况，作个别指导。 2、问：每增加一个钩码，弹簧的拉伸长度有什么变化和规律？ 小组讨论，汇报交流。 3、问：①根弹簧拉伸长度的规律，挂2个钩码弹簧拉伸的长度会是多少？挂4个钩码呢？②如果无限制地将钩码挂下去，弹簧会怎样，为什么？③学生讨论后，汇报交流。 4、学生认识和理解“弹性”和“弹力”。让学生说说什么是“弹性”和“弹力”。 活动四：研究了解生产生活中是如何利用物体的弹性。 1、谈话：生活中和生产中哪些地方运用了物体的弹性？ 2、学生展开讨论、交流。 3、师引导学生观察P44图中的现象中什么物体是弹性较大的物体，谁对这些物体施力？哪些物体的形状发生了改变？去掉外力后又引起了什么变化？这些变化产生了什么样的力？ 4、学生回答后教师可作适当补充？ 三、课后总结： 1、问：这节课，你都学到了什么知识？ 2、问：关于弹力，你还有什么问题？ 四、布置作业： 回家观察哪些物体运用