（冀教版）二年级品德与生活下册教案 四季变化多 1.docVIP

（冀教版）二年级品德与生活下册教案 第五单元 大自然探秘 15.四季变化多 一、课本内容安排的依据 （一）学生面临的问题 在我国北方，春夏秋冬都有它各自鲜明的季节特征，学生在以前的活动中，已经随着不同季节的来临对每个季节都有了切身的感受，但这种对季节的感受还是片段的、零散的，缺乏完整的认识。本次活动就是帮助学生对这些认识进行梳理，使学生对四季的更迭形成完整的认识。本次活动也是本套教材中关于季节的最后一个活动，既对前面有关季节的内容进行总结，也帮助学生提升原有的认识。同时，在活动中让学生感受四季不同的美，激发学生善于发现美、感受美、赞赏美的情感。 在本活动中学生开始学习用比较的方法进行探究活动，通过对大自然四季变化的比较，了解季节的变化对人们生活的影响，学会适应季节的变化，从而健康地生活。 （二）课程标准的依据 本课活动是根据课程标准中“了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己”的基本要求而设置的。 二、本课内容结构分析 （一）本课内容结构分析 本活动包括“四季里自然的变化和对我们活动的影响”、“四季里人们的生活和劳动怎样随季节变化而变化”、“讨论：春夏秋冬都有哪些有利和不利于人们生活的方面”三部分。 在第一部分中，说说四季里自然的变化和对我们活动的影响。活动开始，教材首先用诗一般的语言引领学生回忆一年四季的美丽。教材的一句话代表了一个季节、一种颜色、一项活动、一种美。每一项活动都是学生经历过的，借此，学生参与活动的兴趣被激发起来；活动的最后，教材安排了“说一说”：大自然一年四季都是美丽的，你能举例说说吗?目的就是让学生进一步加深对四季特点的认识，同时发现四季各自独特的美。激发学生热爱自然、热爱生活的情感。 在第二部分中，四季里人们的生活和劳动是怎样随季节变化而变化。这—活动是上一个活动的延续，在第一个活动认识的基础上，进一步认识随着季节的变化人们的活动也在变化。教材展示的是农民劳作的变化，这是最典型的随季节的变化而变化的活动。教材展示了4幅图片，分别表现农民在春、夏、秋、冬最具典型意义的田间劳作：春暖花开的季节，天气暖和了，农民开始播种；夏季是四季里天气最热的季节，也是植物生长最茂盛的季节，农民顶着烈日锄草；秋天庄稼成熟了，农民又开始收获了；冬天天气冷了，下雪了，气候不适宜植物生长了，农民便搭起暖棚，种植反季蔬菜。在这里，不仅反映了农民的劳动随季节的变化而变化，同时还反映了农民劳作的辛苦，使学生潜意识里认识到要珍惜他们的劳动成果。 四季里不仅仅农民的劳作在变化，大自然里的一切都在变，在这里教材设置了一个开放性的活动，小精灵提出问题：“人和大自然还有哪些变化?”教材中展现的是学生在大自然中观察、体验、讨论的一个场景。教材中所展示的大自然中其他的变化，是由学生自己发现、自己认识到的，从人的变化、动物的变化到植物的变化再到天空的变化等等。 第三部分，在对四季的特征、四季的变化有了一定认识之后，还要让学生认识到春夏秋冬都有有利和不利于人们生活的地方。引导学生适应季节的变化，健康地生活。所以教材安排了一个讨论活动。 （二）教学重难点分析 春夏秋冬每个季节都有鲜明的季节特征，以前学生在学习和切身感受中，还只是片断的、零散的，缺乏完整的认识。本次活动就是为了让学生对四季有个完整的、鲜明的认识，感受不同季节的美，但同时是为了让学生通过比较，懂得季节变化对人们生活和大自然的影响，只有这样学生才能，更好的适应季节的变化，从而健康地生活。比较的探究方法是以后学生学习和生活中不可缺少的一种科学方法，通过该活动，可以使学生对此方法有一个更好的认识，最终掌握这种方法的运用。 三、整体教学建议 （一）课时安排 2～3个课时 （二）课前准备 1．让同学们提前搜集、整理春、夏、秋、冬四季的知识资料。 2．让学生通过网络、图书馆等多种渠道搜集四季里对人们生活有利和不利的资料。 （三）教学方法 讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受、比较 （四）内容结构教学建议 第一部分，教师要适时地引导、帮助学生进行梳理。例如教师可以先让学生回忆在不同季节里他们曾经参加过哪些活动，在这些活动中，发现每个季节有什么不同。接下来让学生看图说一说，教材中的4幅图“各是哪个季节的景色，如果用颜色来形容，各是什么颜色的”。 引领学生发现四季的美，应该贯穿活动的始终，在随后的“说一说”：大自然一年四季都是美丽的，你能举例说说吗？的活动中，教师在这里不要限制学生的发言，让他们畅所欲言，教师适时加以点拨。学生的认识不一定准确，但那是他们幼小心灵的真实体验，爱美是人的天性，儿童更是这样，教师一定要注意呵护他们的这种天性。 第二部分，不仅反映了农民的劳动随季节的变化而变化，同时还反映了农民劳作的辛苦，使学生潜意识里认识到要珍惜他们的劳动成果。让学生在增长自然知识的同时也接受了品德教