一倍数应用题原稿和修改稿李昀勍.DOC

一倍数应用题（原稿） 李昀勍 教学目标： 【知识与技能】 1.让学生在探索和交流的过程中解决实际问题，感受解决问题的一些策略和方法，学会用方程方法解决求一倍数问题。 【过程与方法】 1. 让学生经历自主探索的过程，培养学生理性的思考 2. 培养学生根据具体情况选择算法意识和能力。 3. 经历比较标准的方法，验证的过程，培养合理的思维。 【情感、态度与价值观】 1. 培养学生根据具体情况，选择算法的意识和能力。 2. 发展学生思维的灵活性。 3. 使学生在解决问题的过程中，养成认真审题、独立思考的学习习惯。 教学重点难点： 学会分析复合应用题的数量关系，用正确的方法解决一些实际问题。 教学准备： 教学平台、多媒体课件。 教学设计： 教学环节 教学过程 问题设计说明 一、引入 一、出示课题 师：今天继续学习一倍数应用题 二、新授 1、 出示： 一头鲸的体重120吨，比一头大象体重的37倍还多9吨，一头大象的体重是多少吨？ 2、 引导学生审题，明确题意。学生独立思考、解决问题。 1） 理解故宫与人民广场面积之间的关系 2）寻找数量关系 3）交流解题思路、方法： 3、归纳：有些两步计算式题，已知几倍数，求一倍数的问题，选择用方程的方法来解答。 小试牛刀 一大象的体重3吨，一头鲸体重是大象体重的37倍还多9吨，一头鲸的体重是多少吨？ 2、 1）你知道吗？世界七大洲中最大的是亚洲，最小的手大洋洲。亚洲的面积约是4400万平方千米（包括附近的岛屿），比大洋州面积的5倍少85平方千米。大洋州的面积约是多少平方千米？ 2）饲养场养了400只公鸡，养的母鸡是公鸡的5倍少214只，母鸡和公鸡一共有多少只？ 这个问题比较简单，教师可以在学生回答完毕后引导学生找出一倍数。理出求一倍数的解题方法。 一倍数与多倍数的练习对比，感受不同解题方法。 三、练习 基础题 1、小亚游了800米，比小丁丁少游400米，小丁丁游的距离是小胖的2倍多50米。小胖游了多少米？ 2、水果店运来菠萝，苹果和橘子。菠萝有80千克，比苹果的少26千克，苹果比橘子的2倍少4千克。橘子有多少千克？ 提高题： 1、学校体育室添置篮球、排球和小足球。买来篮球16个，买来的篮球的数量是排球的一半，买来的排球的数量比小足球数的3倍多8个。买来多少个小足球？ 拓展题： 同学们植树，高年级种树180棵，比中年级的2倍多4棵，中年级种的棵数又比低年级的3倍少2棵，低年级种树多少 学生通过简单题目的练习逐步感受解题的策略。 三、总结(作业布置） 师：今天我们学习了什么？你有什么收获？ 教后反思 求一倍数的应用题是一个比较类型的应用题，此类型题目在五年级中又再次呈现，四年级教学教材上是通过树状算图结合线段图用逆推的方式进行解答的，但是五年级却是用方程思路解题。结合专家朱老师的建议，决定把这两部分重合的内容直接采用方程的思路来教学，不过前期，我们需要解决一些简单的方程的解法，并能根据题意正确地找出数量关系和会找关键句和正确地说出数量关系式。为了能和五年级的教学内容很好的衔接，我还是决定不出现线段图，因为根据线段图的话学生还是比较容易看出逆推的算理，我们的重点还是放在数量关系式上，那么怎么引导呢？直接从例题出示，课后感觉效果不是很好，决定还是从关键句中找出正确数量关系式为切入口，再引出例题，在例题中找出关键句，再找出等量关系式，然后放手让学生依据自己的想法试着解答，难点与重点之处还是在学生反馈中教师如何把握重点讲解，要始终围绕等量关系式结合题目的已知条件与未知条件，在求一倍数时直接列方程解答，在解答过程中教师也要强调解答的格式，需要注意的地方，再问学生有没有其他解题方法，目的就是为了与列方程思路进行对比与优化，最终得到求一倍数应用题还是直接根据等量关系式列出方程进行解答。整个教学过程都以问题为纽带，每个环节的延续都是以问题为引子，让学生在思辨和矛盾中优化解题策略。在第一课时的基础上主要是与求多倍数的应用题进行比较，目的是让学生不能一味的模仿或者说是思维的一个定式，以为有一倍数就用方程或者某一个特定的模式来解答，所以这节课还是以一组对比题作为引子，在独立完成解答过程中体会相同点与不同点，以及遇到这类题目通常采用的哪些策略来解决，以问题为纽带的教学策略中教会学生有思辨与验证的习惯。 一倍数应用题（修改稿） 教学目标： 1、 能根据题意找出数量关系式，并能正确选择已经条件和未知条件，列出相应的算式或者方程。 2、 让学生在探究和交流的过程中解决实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。 3、 培养学生根据具体情况，选择算法的意识和能力，发展学生思维的灵活性，