高考常考的史学常识3干支纪年法.PPT

(2)材料一和材料二对于探究中国近代农村经济结构的变迁，分别有何局限？综合两则材料可以推知中国近代经济发展的何种特点？ 解析 第一小问根据材料一中“民间生计，皆为其所夺……机轴之声几欲断矣”和材料二引文出处分析；第二小问综合两则材料并结合所学知识分析。 答案　局限：材料一有夸大之处； 材料二只反映局部。 特点：地区发展不平衡。 (3)结合材料三和材料四，分析电影和漫画的创作者对马歇尔计划的认识有何不同？他们的认识差异反映了当时怎样的国际格局？ 解析 第一小问注意结合材料关键信息分析，如材料三中的“直到获得美国的财政援助……工厂才恢复了生产”、材料四中的“美国最新式战车”“‘3AEM’意为‘财政贷款’”；第二小问根据题干提供的时间并联系所学知识分析。 答案　不同：电影描述法国小镇在美国财政援助下生活逐渐好转，创作者认为马歇尔计划有利于欧洲经济的恢复； 漫画中欧洲人被“绑”在美国的战车上，追逐美国的财政贷款，创作者认为马歇尔计划是美国控制欧洲的工具。 国际格局：两极对峙。 方法指导　本题考查考生对历史史料的理解和运用能力。材料一、二，同样是反映中国近代经济的两则史料，却体现了两种不同的情况，如何正确认识其史料价值呢？结合所学知识，可以判断，材料一认为中国小农经济完全解体，显然不完全符合历史真实，材料二认为中国传统小农经济依然存在，这样的情况可能是存在的，但显然不具备普遍性。两则材料对照一下，就可以发现各自的真伪性。材料 三、四，同样是关于马歇尔计划的，但两则材料体现的观点也不同，结合所学知识，我们不难发现，其实两者都有合理的成分，之所以出现差异，是人们的角度和立场不同而已。2014年，考查史料的试题比较多，类似的问题，还可以参考2014年山东?文综?高考第38题。 (二)历史评价方法 历史评价通常指人们对历史人物、事件等一切历史现象从价值角度所做的认识。(1)比较法。历史现象、事件、人物纷繁复杂，千差万别，但大都可以从某个角度归纳。同类的现象、事件、人物都有一定的关联，可以进行比较评价。(2)综合法。历史上有许多重大事件、重要人物。对重大历史事件的评价，要求全面具体地分析综合，对重要人物的评价，不能只看一时一事，要看他们的全部活动。 (3)功过法。历史上有不少重要人物，其活动有的符合国家民族利益，对社会发展、历史前进有重要意义。有的则违背国家和民族的利益，妨碍甚至阻碍了社会发展、历史前进。 (2014?北京高考)19世纪以来，一些阿拉伯国家进行了近代化改革，其中以埃及的穆罕默德?阿里改革和土耳其的凯末尔改革最具代表性。这两次改革相同之处有(　　) ①废除哈里发制度　②进行军事改革　③建立近代工业 ④实行教育改革 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 例 11 解析 考查穆罕默德?阿里改革和土耳其的凯末尔改革。依据所学可知，①不符合穆罕默德?阿里改革； ②不符合土耳其的凯末尔改革。 故含有①、②两项的均可排除，即排除A、B、D三项。故应选C。 答案 C 方法指导　近现代历史主义的意义。(1)本体论认识，历史主义主张人类社会的发展是一个自我发展、自我完善的有规律的客观过程，这一发展过程是人类自身的历史实际活动的发展。(2)认识论意义：历史主义要求从历史的联系、变化和发展的观点去认识历史现象，即把历史现象和产生它的各种历史条件联系起来，置于一定的历史范围之内去认识，还要用发展的观点去认识历史，从历史的深度中把握历史的来龙去脉。 (3)价值论意义：历史主义要求把历史事件、历史人物置于当时具体的历史条件和历史背景中去分析、去评价，既不能把历史人物理想化而任意拔高，也不能用今天的标准去苛求历史人物。 (2014?北京高考)在历史学科的研究性学习中经常出现的错误是，使用单一或不充分的论据得出普遍性的结论。下列选项中没有这类错误的是(　　) A.《授时历》的颁行比现行公历早300年，所以中国古代科技水平领先世界 B.《西游记》是明代的一部优秀小说，所以明代文学蓬勃发展 C.唐代369位宰相中有83%来自北方，所以唐代宰相的来源存在地域差异 D.南宋扬州的城市人口占扬州总人口的81.83%，所以南宋的城市化水平很高 例 12 解析 解答本题的关键是审明题意，理解各选项。A项仅仅从《授时历》的颁行比现行公历早300年，无法判断中国古代科技水平领先世界，材料不充分。 B项以点代面，论据不充分。 扬州一个城市的人口比重并不能代表南宋的城市化水平很高，论据不充分，故D项错误。 C项论据充分，结论合理，故C项正确。 答案 C (2014·山东高考，38)某历史兴趣小组以“20世纪初中国的社会发展与女性解放”为课题开展研究性学习，在研究过程中使用了以下材料，得出了相