高等学校助学金分配方案研究.docVIP

高等学校助学金分配方案研究 摘要 本文将高校助学金分配方案分为三个流程：高校自主确定贫困生人数，国家分配助学金至各类院校，高校自主分配助学金至贫困生个人。对于第一个流程，运用模糊数学的打分法和综合评定法建立了贫困生判定体系；在第二个流程中，首先运用聚类分析法将全国地区分为五类，并得到各类地区的人均生活费用，然后根据不同院校的学生回报率的差异，运用层次分析法确定国家对不同院校学生的资助率之比，最后再综合考虑国家对特殊专业的需求，得出国家分配给各院校助学金的统一公式；对于最后一个流程，我们经过抽样调查后采用多元线性回归的方法得出以贫困生年级，专业费用，是否为独生子女和家庭月收入为自变量，理想资助金为因变量的回归方程。 关键字 模糊数学 综合评定 聚类分析 层次分析 多元回归 一．建模背景 现行的贫困生助学金分配政策存在诸多不完善的地方，因而，一定程度上导致了助学金分配的不公平性。如，在贫困生的评定工作中，缺乏明确的标准，导致了贫困生评定工作中的不合理。再如，国家在给予各地贫困生发放助学金时，未考虑到各地学生的情况（诸如家庭经济情况，就读院校所在地区的经济发展情况，消费水平以及具体专业的学习费用）的差异性，而笼统地发放相同的金额，因此，缺乏合理性。 为了完善贫困生资助体系，我们综合考虑了学生，院校以及所属地域等各项因素，建立了贫困生助学金分配模型。 二．问题提出 为了制定出合理的贫困生助学金分配方案，我们需要解决以下三个问题： 提出一个明确的贫困生评定方法，从而确定各院校的贫困生人数，以此作为向国家教育部申报的依据。 根据学校所处的地域不同，级别不同，类型不同，建立国家将助学金分配到学校的模型，从而得出不同学校应获得的总的贫困生助学金额。 （3）学校根据本学各位贫困生的自身情况进行内部调整，将助学金总额合理地分配到每一名贫困生。 三 .问题分析 针对问题（1），我们选取了学生的贫困程度，节俭程度，学习情况和德育素质作为主要考察项目，采用“打分法”和“综合评定法”确定各院校中具有获得助学金资格的贫困生人数n。 针对问题（2），首先，我们考虑到不同地域的经济发展水平不同，导致不同地区的人均消费水平的差异，也使在不同地区上学的学生承受了不同程度的经济压力。因此，我们认为需要讨论地域因子对每个院校所获得的贫困生资助金额的影响。其次，我们考虑到国家对贫困生进行资助的目的是为了给学生创造更好的学习条件，从而提高毕业生的质量，以便日后更好地服务于国家。因此，我们认为由于国家对985，211以及普通院校的教学期望值不同，因而，对于不同属性的院校，国家为满足学生的基本生活费L和学费w所投放的生均资助率应有所差别。（对于两个不同属性的院校，当他们所要求的总资助费用相同时，国家对回报率高的院校投放的生均资助率会比较高），因此，需要讨论学校属性因子每个院校所获得的贫困生资助金额的影响。 对于地域因子，我们综合考虑了院校所在地的各大经济指标，采用聚类分析法，将院校分成经济消费指数不同的几类，并分别计算出每一类院校学生的日常平均生活费用L。 对于学校属性因子，我们根据学校的类型，给每一类院校设定了资助比率a。 针对问题（3），我们考虑到在同一所学校的贫困生由于自生具体的情况不同，所承受的经济压力不同，因而应给予不同的资助。我们选取了贫困生的年级，家庭月收入和专业费用为每个贫困生的特性要素，再根据在问题（1）中的调查表所得到的预期资助费用进行线性回归，从而确定各因素之间的关系，最终得出根据这几项因子的出的每个贫困生应得的助学金。 四．基本假设及定义 定义一：我们仿照经济学的思想，定义学校中的恩格尔系数=定义贫困因子。 （为月总生活费用，为月饮食消费费用） 假设一：假设参加给贫困生打分的学生及老师都是公正的，因此，我们认为用打分法确定的贫困生是合理的。 假设二：假设我们在综合评价模型中，为考察一学生的贫困程度，节俭程度，学习情况和德育素质而选取的考察时段和考察项目是具有代表性的。 假设三：假设学生每月从银行卡中提取的金额就为该生当月的生活消费金额 假设四：假设学生每月在饮食上的费用全都用饭卡支付 五．变量及符号说明 ：贫困程度的评价因素 ：节俭程度的评价因素 ：学习成绩的评价因素 ：德育素质的评价因素 ：作为评价因素的个等级标记 ：四种评价因素之间的权重 ：贫困程度中家庭月收入，家庭月支出和学生专业费用这些子因素之间的权重 ：节俭程度中饮食节俭程度和穿着节俭程度之间的权重 ：学习表现中专业考试成绩和竞赛成绩之间的权重 ：德育素质中对师长，对同学的态度以及是否受过处分这三方面之间的权重 ：因素着眼于该学生是否能被评定为贫困生的对决策等级的隶属度 ：的单因素评判 ：某贫困生该月消费的总金