如何让孩子变得大胆有自信？课件.pptxVIP

如何让孩子变得大胆有自信 牛牛 自信的孩子有哪些表现？ 乐观开朗、愿意与别人交往、愿意参与到一些事物或集体活动中 勇敢、愿意担当一些责任、对探索新事物有兴趣、不惧怕面对困难，面对批评也不会过分感到抑郁， 对自我的能力有积极、现实的认识 一般在学习和社交上也都比较成功。 一、对自我的认知： 关于自我意识：  1、0-1岁的婴儿还没有形成“自我”的观念，婴儿和主要养育着（母亲）之间无法清楚地区分开来，吃喝拉撒完全依靠母亲来照顾生活，没有明确的自我界限； 这一阶段与自信心无关？1）生命中的每一根链条都是环环相扣的；2）也是可解的；3）但要有方法。 家长的任务：建立安全的依恋关系（孩子自信心的最初的来源） 很小的婴儿需要认识到周围的人是可以信任、可以依赖的，能满足自己生理和情绪的需要。 怎么做？ 孩子听不懂话之前，是可以感受到的是家长的情感和情绪的： ——通过抚摸、姿势、眼神的接触、说话的音调、父母将自己的情感传达给孩子，使他们感到安全和可靠； 能听懂话以后，再加入语音语义的理解和交流，孩子可以更明确地理解父母对自己的态度。这时候，语言就产生了威力。 2、自我意识的产生： 2、3岁时开始发展，有了自我的界限和认识，能区分你、我，哪些东西是我的并加以保护； 带孩子会变得困难起来：不听话、自作主张、容易跟人发生争执、喜欢反抗，而且这个时候，孩子的活动能力增强、活动范围变大，大闹天宫似的，家里很狼藉，家长很犯愁。 家长需要注意： 1）认识到孩子所处的阶段——第一反抗期，有心理准备 2）调整自己的生活规范：主要针对一类家长 做事情特别有条理、特别有秩序、把家里收拾得井井有条、井然有序；做事情中规中矩、讲道理、爱干净，不喜欢脏、乱、孩子到处跑动 自己的不良反应：过度焦虑、每天身体很累，情绪不好，容易责骂孩子 做法：追在孩子屁股后头收拾 / 限制孩子活动；——设置一个安全的范围（桌角、地板、易碎物品、电源、药物） 3）尽量不要责骂孩子，要设立规范，做到给予奖励，没做到自己承担后果（安全的前提下）——适用于以后孩子成长的各阶段 二、适用各成长阶段的原则：孩子的自画像从哪里来？ 1、不要责骂孩子（自画像学习而来：依赖于别人提供的各种信息而得来——家长的情绪、语言、肢体动作的反应传达——内化） 2、设立规范，但允许犯错：（人的成长没有预演，家长再怎么保护，也规避不了所有的风险，从另外一个角度说，成长是反复试错的过程） 3、给与积极关注 儿童生来就有一种要求别人积极关注（接受和支持）的基本需求，否则，他们无法发展出对自我的积极关注——不协调的危险（心理异常） 积极关注 积极：正向的、客观的、支持性的——认为孩子是重要的、有意思的、意见和观点会得到家庭其他成员的尊重 被给予了积极的关注：价值感、认为自己是重要的、自己与自己相处和谐——高自尊：对自己和自己的能力有积极和现实的认识，很自信，并不为别人的批评感到抑郁，不惧怕可能的失败，更愿意面对挑战，去积极参与，表达自己的情感——一般学习和社交上比较成功； 反之：不协调的状态，矛盾体、纠结：一方面很渴望得到这种关注，另一方面又认为自己不值得得到——内部冲突——自我拒绝、自我贬低、自我隔离、对外部世界敌视：不能把自己看作是被社会接受的重要成员之一，对自己总有一种无能为力和无希望的感觉，过低估计自己的能力和其他人对自己的看法。——低自尊：忧郁、冷漠、恐惧、不愿意参与、有很强的自我意识并对批评非常敏感，很容易被批评所伤害，也过于渴望别人的表扬——一般学习较差，经常被问题困扰 家长： 高自尊孩子的家庭：家长对孩子的教育有比较一致的标准，教育方法也不会随意改变——孩子对家长的看法：认为家长是公正的，（有法可依） 低自尊孩子的家庭：家长对孩子的态度从严厉到放纵跨度很大，孩子感到无所适从——看法：通常认为父母是不公正的 中等自尊：介于两者之间，会有高自尊孩子的一些品质，但是表现得更为顺从、对自己的价值缺少肯定，更渴望被社会所接受。 两种结果： 如果放手孩子自己去尝试，然后挑战自己，然后经过自己的努力，获得了全新的体验 —— 1、如果恰巧，这个体验的结果还不错，就会产生满足、愉悦——自我肯定——自信心增强——更加有动力和经验去探索新的事物——发展了创造力和独立性，增加了应对困难和挑战的经验——人格发展趋于完整。 2、如果失败了呢？如果受伤了呢？ 1）失败也是一种人生的体验。（真空——缺少信心、能力） 2）通过现在体验到了小失败，发展出应对失败的方法和经验，对他将来的人生是一种帮助。（方向感、分寸感的把握） 父母调整心态：把自己对孩子期望，和孩子自身的真实状态、需要分开来看。（两者并不对立，期望本身也没有错，因为期望的背后往往包含着很多的祝福、支持和正向的引导。但是如果两者分不清，把自己的期望变成孩子必须照