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（三）选择题8% 选择题共8小题，8分 错误率较高的题目是：第3、4、5、7题。 第3题：不要小瞧一滴水：滴水1小时里可能集到3.5千克水.估计下面的哪个结果接近滴水1年可集到的数量（　　　　） 【 A、30吨 B、3.1吨 C、13140千克 D、3600千克 】  第5题：妈妈买来一些香梨和山竹。如果香梨的质量比山竹多1/3，那么山竹的质量比香梨少（ ） 【 A．1/5 　 B．1/4 　C．1/3 D.1/2 】单位间的进率转化、单位“1”的转化。加强转化思想渗透！ * 第4题：甲加工3个零件用40分，乙加工4个零件用30分，甲、乙的工作效率 比是（ ） 【 A．16：9 B．9：16 C．4：3 D.3：4 】 第7题：小明由家去学校按原路返回，去时每分钟行a米，返回时每分钟行b米，求小明往返的平均速度的正确算式：（ ） 【A、1÷（1/a+1/b） B、2÷（1/a+1/b） C 、2÷（a+b） D、（a+b）÷2 】加强建模思想的建立和应用！如：工程问题、行程问题、价格问题中的数量关系等 。 加强综合解决问题的能力！ * （四）操作与思考11% 操作题主要考查学生的画图能力、空间想象能力。 错误率较高的题目是：第3题(2)。 第3题第（2）小题：按2：1的比画出原来三角形放大后的图形；新图形与原图形面积的比是（ ） 错误的主要原因是： 第3题：部分学生错误的原因是能按2：1放大，可是却改变了原图形的形状和方向，另外新图形与原图形的面积是4：1，许多学生错填成2：1或1：4，对于比这部分知识的理解还不够透彻，另外审题也十分粗心。 加强学生的实践操作、想象思维与空间观念的培养；加强审题能力的培养。 * （五）解决问题28% 本题共 6小题，主要考查百分数、分数的实际运用，统计数据的分析与处理，对基本的数量关系掌握情况及解决问题策略。 第1题：根据统计图中的数据回答下面问题 （2）全年平均每月销售（ ）台； 第1题的第（2）小题，没有认真审题，题目求全年平均每月的销售台数,而大部分学生直接用总台数除以条形统计图中的四个季度，错误率较高。加强审题习惯的培养！ * 第4题：2013年，王老师买了8000元定期三年的国家建设债券，年利率为4.75%，2016年到期了，王老师可得利息多少元？他用这些利算能买哪种品牌的数码像机？  第4题：这道题的失分主要有以下两点：一是对于百分数转化成小数并且计算过程出现错误；二是没有养成良好的审题和答题习惯，对于题中要求作答的两个问题没能完整地进行解答。 综合运用知识解决问题的能力！ * 第5题：看图列式 一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行40千米，已经行了4.5小时,已行的和未行的路程比是3:7,问这辆汽车开到乙地还需要多少小时? 第5题：这道分数应用题有一定的难度，考查学生的分析解决问题的能力，解决这题首先要理清部分量、总量和相应分率之间关系，求出题目所求问题。本题解决方法多样，但错误率也较高，可以看出学生对于分数行程应用题中所存在的数量关系的理解不深刻。 加强对应思想、建模思想的渗透与应用！ * 第6题：工厂师傅用铁皮做了一个长15分米、宽15分米、高50厘米的无盖的长方体水箱， （1）至少要用多少平方分米的铁皮？ （2）如果这个长方体水箱装满水，现把水全部倒入一个底面积是62.5平方分米的圆柱形水桶,那么这个水桶的水面高是多少分米? 第6题：这题错误率极高，主要错在审题上，一是大部分学生未能注意到题中长、宽、高的三个单位不统一，就直接计算，导致失分；二是学生没考虑到题中所求铁桶是无盖的，只应求5个面的面积，而部分学生直接按长方体的表面积公式进行计算。第2小题学生的错误在于直接把第1小题中求出的表面积除以底面积，而没有认真分析题目，应该求出水桶的体积，再除以底面积。 加强审题、变式应用的教学！ * 审视 唤醒 推动 提升 教学与整体水平的差距？ 哪方面教学存在问题？ 以后的课堂该如何教？ * 第一个思考：  我们的学生理解能力、应用意识差，课堂该怎么办？ 加强数学与生活的联系，让学生多参与，多体验，深刻理解概念， 还要特别重视数学思想方法的渗透，如转化、数形结合等数学思想方法 在解题过程中的运用，弄懂数学概念、数学知识间的的关系等。    唤醒数学知识的生命力，才能让数学学习具