国文科基本单元教学设计.DOC

台南市102學年度國中國語文領域有效教學實作-- 國文科基本單元教學設計 學校名稱 菁寮國中 設計教師 林迎佳 單元名稱 國中國文第三冊第三課---春回鳳凰山（第一節） 上課班級 國二x班 教材來源 網路資料，921相關書面新聞 上課人數 40人 教學方式 口述介紹，觀賞921相關剪報、照片、學習單、影片。 教學資源 錄映機、幻燈機。 上課地點 國二x班教室 教學時間 45分鐘 上課素質 常態分班 教 學 內 容 與 目 標 認識本詩擬人、對比、頂真的寫作技巧。 透過詩歌的朗誦，體會詩歌的聲情之美。 能充分感受受災戶家屬的心情，領悟文章深意。 能認識作者及其寫作風格。 能運用所學之語詞創作。 能認識句子的種類及分析句型，進而分辨文句裡詞語的詞性。 能了解新詩的特色為，以及與古典詩的不同之處 具體實施內容： 單 元 目 標 具 體 目 標 A認知 1.了解作者寫作此詩的背景。 2.認識本詩抒發情感的寫作手法。 1-1透過教師講解，學生能認識此詩的背景是發生於西元一九九九年（民國八十十八年）南投地區的九二一大地震。 2-1作者用擬人化的手法，將災前鳳凰山美麗的容顏，「對比」災後的山崩石走的慘狀。 2-2將地震肆虐家鄉的悲苦及災民從廢墟中勇敢地重建家園的景況，藉由詩歌的反覆吟詠，深刻地映入讀者的心懷。 B能力 1.能以生活中的題材，抒發自己對人事的感悟。 2.能以對比、反覆的寫作手法經營文章。 1-1透過吟詠本詩，學生能以「颱風後的校園」為題，抒發颱風肆虐校園後的慘狀及災後重建的景況等等。 2-1能學習靈活運用「對比」（映襯）生動鮮活的寫法。 2-2能了解本詩「反覆」形式的特徵：行末協韻（是聲音的反覆）；節數偶數、兩截式對比、句型重複（是字句章節的反覆）。 C情意 1.面對不可避免的逆境，能以積極樂觀的態度處之。 2.能設身處地為他人著想，能充分感受「受災戶」家屬的心情，發揮人溺己溺的精神。 1-1能勇敢面對橫逆挫折，敞開胸懷，從痛苦煎熬中站起來，黑暗會過去，黎明會來臨。 1-2能以積極樂觀的態度面對災難，勇敢地迎向未來。 2-1能凝聚關懷力量，對不幸的受災戶給予關心與同情。 時間分配 45分鐘：1.準備活動2.發展活動3.綜合活動 教學目標 進 行 方 式 使 用 教 具 時間 備 註 一、準備活動 (一)引起動機 讓學生先行分成五組（一組八人）自網路中閱讀相關九二一震災的報導，或讓同學回憶當年大地震情景，約略發表意見、感想。 （二）撥放網路上有關《春回鳳凰山》的朗誦片段，叫學生跟著覆誦，並依段分組分析朗誦的人的語氣，如是快樂或是悲傷的語氣。 (三)配合第一冊新詩《夏夜》的介紹，建立學生對新詩的概念。在指定學生分節誦讀後，指出每節的敘述手法，並從誦讀中，體會本詩的形式及押韻。 活動一：（分組討論） 什麼是新詩？ 作者的名字是「向陽」，跟課文有什麼關係嗎？ 文中的「它」如果改成「她」會有什麼不一樣呢？ 二、發展活動 (一)「頂真」修辭法練習（上句末尾的字詞，與下句開頭的字詞相同，宛如橋梁般溝通節與節之間的關係，這種修辭法叫做「頂真」）：請學生在流行歌曲中，舉出五個「頂真」的例子。 (二)「詞語接龍練習」：請學生依據 (三)本詩中「嗶剝價響」的「嗶剝」、「來自地心隆隆滾動的吼聲」的「隆隆」等皆是「狀聲詞」，請學生試寫出 三、綜合活動 學習單（一）、學習單（二）撰寫完畢後，寫上姓名、座號，交回教師批改，教師可就作品之優劣加以指正，再擇優數篇作品，於下次課堂中與學生一同分享。 ～第一節完～ 四、課後作業 新詩創作（任選一主題） 依座號貼於教室後的公佈欄與同學分享。 資料蒐集 照片 講義 剪報 影片 新詩朗讀 學習單（一） 學習單（二） 約 5 分 鐘 約 30 分 鐘 約 10 分 鐘 能夠依照教師的引導，進行資料蒐集的工作 透過學習單的練習，增進學生「頂真修辭法」及「狀聲詞」的運用能力 能使學生藉由觀摩優秀作品入手，再循序學習、精進