找次品教学实录.DOC

找次品”教学实录 【教学目标】1、让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段及方法。2、学生通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。、3、感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。【教学重点】让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。【教学难点】观察、归纳“找次品”这类问题的最优策略。【教学准备】多媒体课件、学生准备9张小卡片。课前交流：《猜数游戏》：??????? 同学们，我们来玩一个猜数的游戏。屏幕上有1—11这11个数。电脑的小木板下出现其中一个数，请你来猜，当你猜完一次，电脑会提示：木板下的数比你猜的大或者小。然后你接着猜。谁来猜，其他的同学给他数着次数。师：刚才有的同学先猜的6，有的同学先猜的8，你觉得谁的方法好，为什么？生：先猜中间的6，不管是大，还是小。都能说明那个数在其他5个数中。如果先猜8，万一比8小，那么那个数就在7个数里面，不如5个数好猜。师总结：先猜中间的数，这样就把要猜的数的范围缩小到5个数中，缩小了下次猜数的范围。板书：“缩小范围”。师根据电脑提示完成这个游戏。小结：同学们，在我们的生活经验中就有好多解决问题的方法和策略，比方说刚才我们在玩这个游戏的时候，就利用了“缩小范围”的这个策略，很好的玩了这样一个游戏。我这里有口香糖，奖给刚才回答得好的同学二粒。师把口香糖放入口袋，随后从口袋里拿出三瓶口香糖。【教学过程】一、导入新课。这里有3瓶口香糖，其中1瓶少了2粒，设法把它找出来。师：想一想，我们可以怎样找出这瓶口香糖。生：可以用手掂，可以用天平，可以用秤称……出示课题：找次品。师：次品并非是假冒产品。是在商品的生产过程中，由于各方面原因，产品出现了问题，不合格。我们不小心把少了二粒的这瓶口香糖就当作次品，今天我们在课堂上，我们就来研究不带砝码的天平来找出这瓶口香糖吧。师：请同学们利用手中学具，小组合作，想想怎样找出来。生边操作边讲述（一边放一个，翘起的一边就是次品，如果平衡，则另一个是次品），师板书：3（1，1，1）所以说，我们的天平有特异功能——“3只眼的天平”。你知道为什么把它叫做“3只眼的天平”吗?生：称一次，就能判断次品在3部分中的哪一部分。二、新授。1、出示例1、这有5瓶钙片，其中1瓶少了3片，设法把它找出来。师：请同学们小组合作，把次品找出来。生：5（2，2，1）……需要2次。生：5（1，1，3）……需要2次。师：我们可以通过不同的方法找出次品，现在我们再来研究一下在9个里面来怎样来找出次品。2、出示例2、在9个零件里有1个是次品(次品重一些)，用天平称，至少称几次就一定能找出次品来?师：看到这个问题，你觉得给同学们提什么醒？生：“至少，一定”要注意。师：对，我觉得应该这样，至少也就是要称的次数尽量少。一定也就是要保证称出来。师：谁还有什么要说的？生：“保证”要考虑在最坏的情况……师：小组中演示并交流，保证找到次品，分几份？怎么称？称几次？生：我们小组把它平均分成3份，每份是3个，……这样两次这可以找到这个次品了。我觉得这样最少。9（3，3，3）师：你觉得这样最少，这只是猜测，我觉得我们可以看看还可以怎样来分组。师：我们还可以怎样分组？师引导得出：9（1，1，7） 9（2，2，5）? 9（4，4，1）师：9（1，1，7）如果不平衡，我们又得把它分成哪些情况来研究。生：分成7（1，1，5），7（2，2，3）和7（3，3，1）来研究。师：对，我们可以依次往下来研究它，保证把每一种情况都分析到。师：现在把这些情况分到各组完成，并填好下表。 ? 零件个数?份数?称的次数?最少需要的次数? 师：从同学们的研究结果来看，9（3，3，3）的分法最好，这一定有奥秘，我们来继续研究为什么这样分最好，请同学们来发表意见。生：因为要考虑到最坏情况，我们尽量来缩小范围，所以平均分成3份。师：比如：9（1，1，7） 最坏的情况是在7个里面来找一个次品，9（2，2，5）最坏的情况是在5个里面来找一个次品，……而9（3，3，3）最坏的情况是在3个里面找一个次品。所以9（3，3，3）最好。三、巩固练习。做一做。有10瓶水。其中9瓶质量相同，另有1瓶是盐水。比其他的水略重一些。至少称几次才能保证找出这瓶盐水?师：10不能平均分怎么办？生：尽量平均分，缩小范围。生：10（3，3，4）4（1，1，2）2（1，1）共需要3次。师：这节课我们研究了什么？得出什么结论？四、挑战。在100