[九年级数学]2009年山西省中考数学命题技术研讨.pptVIP

试卷的图文搭配、语气用词、提示语设置、标点符号的使用、解答空间的预留等细节方面也应特别关注,否则就会在一定程度上影响试卷结构的公平性。 * 4、试卷内容公平：《课程标准》是中考命题的唯一依据，绝不能超标命题，否则会造成极大的不公平，也为教学产生错误导向。所以，课标中所列内容和程度要求是命题人必须把握的尺度和依据。如韦达定理、圆幂定理、正弦定理、余弦定理等等绝对不能作为考查内容。 * 例如： 如图，正方形ABCD和△CEF中,B,C,F共线，BC=CE=EF=5,∠DCE=60°,若△CEF沿CB方向平移t个单位长度时， 求△CEF和正方形ABCD重叠部分的面积S与t的函数关系。 * 数学命题是一个技术性很强的课题，所以在我们平时的教学研究活动中，应该加强数学命题技术的学习和研讨，提高命题的技术素养和水平，深化命题技术的理论研究和实践探索，提升命题者自身数学专业的功底，建立稳定的命题队伍。 * 工作程序 1、理论学习：政策文献、课程标准、考试说明等等； 2、技术研讨：命题依据、考试性质、试卷结构、难度比例等； * 类别 学校 第一类 第二类 第三类 五中 十中 山大附中 三中 一外 二外 六中 十二中 十五中 二十六中 四十八中 师附 清中 徐中 小店 草坪 钢一 双语 通宝 市实 班数 10 10 10 10 8 5 12 10 10 10 8 8 6 12 12 10 7 10 10 4 10 人数 56×30=1680 56×23=1288 56×139=7784 备注 计划554各班共31024人，占总数42778的73%。前三类招10752人，占总数的25%，最低均分应为83分。 及格率达到80%，总分396的考生应有34244人。 * 3、研制命题双向细目表： 名词解释: 双向：相对、相关的两方面相互进行某一活动。 细目：详细的项目或目录。 双向细目表就是从“能力目标”和“所用知识”这相关的两方面，相互进行学业考试活动所列的详细项目或目录表。如同盖楼的图纸、作文的提纲，是拟命每一个题目,最终有机地形成一份科学试卷的指导性文件。 * 09年初中数学学业考试命题双向细目表 能力目标 题号 分值 知识要素 认知水平 难度预设 名称 立意 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ A 了解 B 理解 C 掌握 D 灵活应用 0.9 0.8 0.7 0.6 0.5 0.5以下 * 4、学科三人独立命题，依据课标和双向细目表，突出个性，鼓励竞争。 5、学科组题：交汇、选配、组拼，强调三人效应，一票否决。 6、学科自审：对组题后的试卷,考核整体设计效果。 7、定时预试：三人各自细读纠错，写出详细答案，根据感觉调整试题，第一稿出笼。 8、试题论证：集体会诊，群体效应，打破界限，集思广益，质疑解答。 * 论证项目 导向问题：每个小题用到哪些知识技能，考察什么能力？如何体现创新和实践？为教学改革有何导向？ 技术问题：是否超标？有无科学性错误？有无重复或试题互相提示的情况？题型使用顺序安排是否合理？公平性的检验结果？难度的评价？答案是否完整准确简明？时间与题量合适否？ 目标问题：能否达到考试的目标？如及格率、优秀率即区分度，试卷的亮点在哪里？考试后社会、家长、教师的反响如何？ * 9、修改定稿：论证后，反复推敲、修正、撤换，做到三人均满意。 10、校对自测：每人三校，三人九校都不能掉以轻心，一字一句精度细研，同时再次三人自测，体验试卷合理性。 11、签字印刷。 12、制作答案及评分标准。 13、监督印刷。 14、副题命制。 15、命题总结。 * * 2009年山西省中考数学命题技术研讨 太原五中 路丘平 * 试卷的整体性 试卷的结构性 试卷的原则性 试题的科学性 试题的公平性 * 一、试卷的整体性 试卷的整体性是指整份试卷的考察内容分布比例、试题量的设定、题型的选择和搭配、难易程度的测算等等。以保证同一水平学生考试成绩相当，与预期的目标达成一致。 * 试题难度的分布应以递进形式表现.如第一题应是整份试卷中最容易的题.一般试题的题型有三种类型,选择题填空题解答题.每类题的题量各地不同,但都应从易到难排列. * * 试卷的结构性 试卷的结构性是指知识领域的分值分布应与平时教学时数成比例,难度系数应以考试性质和教学情况来确定,题型题量的设置应逐年保持平稳固定. * 一般情况下:①各年级所学知识的分值分布:七年级约20%，八年级约30%，九年级约50%；②考察的知识点所占比例:数与代数40%，空间与图形40%，统计与概率20%；③难易度分布：难度在0.75以上为容易题约占50%，难度在0.70左右为较容易题约占20%，难度在0.55左右为中等难度题约