【高中三级政治讲义】届高三政治总复习经济学图表题专题训练.docVIP

2009届高三政治总复习经济学图表题专题训练(精心整理) 一、解题方法指导 1．命题形式 一般采用从具体到抽象的的形式，如运用坐标、表格、数据等具体材料说明诸如城乡差距问题、国有企业改革、提高企业经济效益、居民生活水平等问题。 2．设问设计 体现了对问题考查的层次性和整体性，一般围绕以下三个方面提出具体要求：是什么，为什么，怎么办。 3．答题的能力要求 图表式论述题着重考查考生的如下能力：第一，概括归纳能力。要求考生能从图表的数据中概括出相应的现象。第二，综合分析能力和把握知识内在联系的能力。第三，应变能力和创新能力。 4．解题技巧 ⑴．审题。认真审题，弄清题意和设问要求是正确解答的前提和关键。图表式论述题由材料和设问两部分构成，因而审题应包括审设问和审材料。 A．审读设问的方法： 第一，弄清设问所要求运用的理论知识的范围。限制性论述题一般都明确指定答题运用的知识范围；扩展性论述题则需要考生对图表式材料的分析进行概括，选定作答的理论知识。 第二，把设问和材料联系起来，弄清每个设问的明确要求。弄清设问有无特殊要求。 第三，从宏观上把握设问间的联系：弄清设问之间是并列关系还是层层递进关系。 第四，从微观上把握每一设问的具体要求。对每一设问都要“咬文嚼字”，把握范围、程度、本质等，根据设问组织答案。 B.审读图表式材料的方法： 第一，标题。一定要明确各图表的标题，因为标题往往就是该图表式材料的中心意思，对理解图表式材料的中心观点有着重要的提示作用。 第二，细目。指图表式材料中所列具体项目，包括表格中的具体栏目名称、坐标名称、图例名称等，把握了细目就把握了图表所涉及问题的各个要素或各个组成部分。细目也往往是答案表述中所使用的基本术语。 第三，横向与纵向两方面审读图表，将图表中的数据或图形变成文字表述，即从图表中提炼有效信息。通过对图表进行横向与纵向的分析综合，把握其内在联系，归纳出图表的中心观点或结论。高考资源网（） 第四，图表间的内在联系。根据设问，通过对各图表式材料的分析综合，归纳比较，找出其间的内在联系。 第五，附注或注释。附注或注释是图表式材料的有机组成部分，忽略之，则不能把握图表的中心观点或不能揭示图表间的内在联系。请记住：有注释必定有用，如果不用就不能完整把握题意。 第六，设问和审读材料相结合。根据设问所提供的信息，带着问题审读图表式材料，使审读材料更具有指向性，更准确地把握图表式材料的中心观点。 第七，特定年份的意义及其对准确把握图表中心观点的启示。图表式材料中有的年份有特殊意义，须准确理解。如1978年、1992年、1997年、2002年、2007年、2008年等。 ⑵．选材：审题主要是明确材料的中心观点，根据这个中心观点，回忆教材及时政材料中与此中心观点相联系的理论知识，结合题目的具体要求进行分析筛选，即确定论据，这就是选材。同时这一思维过程也反过来有助于准确审读图表式材料，两者有着互相昭示、印证的作用。 ⑶．构思：下笔答题前在稿纸上列个提纲，明确答题要点的主要内容及层次的划分，以保证答案层次分明，条理清晰，卷面整洁。 ⑷．下笔：完成了以上三步之后，下笔书写答案必须做到三个统一： ◆现象和本质的统一。由图表式材料概括归纳出其反映的经济现象，用理论知识对这些经济现象进行分析综合，揭示其所体现的本质。 ◆观点和材料的统一。 ◆理论（教材知识）与实际（材料所涉及的问题）的统一。 二、例题分析 例1：(2007年广东高考)4l．(18分)运用《经济生活》的有关知识，根据以下材料回答问题。 材料l：2001年-2005年广东省能源消费变动状况。 增长速度 材料2：2001年一2005年广东省人均GDP变动情况 年份 2001年 2002年 2003年 2004年 2005年 广东省人均 GDP(美元) 1660.22 1812.09 2081.38 2382.95 2882．00 材料3：广东省单位GDP能耗变动状况 注：吨标准煤／万元是国际通用的能耗指标。 问题：(1)材料1、材料2和材料3各反映了什么经济现象?(6分) (2)材料l、材料2和材料3之间有什么联系?(5分) (3)材料2和材料3对我国经济发展有何启示?(7分) 思路分析：三个材料分别是三个统计表，要求考生掌握分析表格能力，既横比，又纵比，尤其要找到三个表格之间的联系，即第二问，回答第三问时要注意表二随着时间推移是不断增长，而表三则是不断下降，同时可结合在科学发展观指导下，实现经济又好又快地发展来回答。 答：41．（1）①材料1可以看出，广东省能源消耗总量呈现增长趋势，其中2003-2005年能源消费的增速明显慢于2001-2003年。 ②材料2可以看出，广东省人均GDP稳步增长