书面语言商议.pptVIP

10、“指导患者如何保持充足的营养、休息及锻炼以增强机体对感染的抵抗力”。 分析与矫正： “保持”只能与“营养”搭配。不能与“休息”和“锻炼”搭配。 这句话应修改为“指导或者如何保持充足的营养，同时注意休息并适当锻炼…….”。 小结 准确妥当地处理词语搭配，属语言修养问题。多读多写是提高语言修养的主要手段。 平时在书写护理文书或写护理论文时，有意识地注意词语搭配也是很有必要的。 把一句中的主干词语（即主、谓、宾的中心词）提出来观察，常能发现词语搭配问题。 例如前面对于例①和例⑨的分析，便使用了提取主干词的方法。 （三）、其他语法问题 1、对老年人及慢性病患者尤其要注意预防感冒。（护理措施之一） 分析与矫正： 作为标准护理计划中的一项护理措施，“护士”作为主语是可以省略的。但整句中看不到护士的行为，“注意预防感冒”是患者行为。 护士在此项措施中该做什么呢？因此，这是一个缺少谓语的句子。 应修改为“对于老年人及慢性病患者尤其要指导其注意预防感冒，”增加“指导”作为谓语，则护士的行为就明确了。 2、指导患者非药物减轻疼痛的措施，如听音乐，聊天等。（护理措施之一） 分析与矫正： 省略了主语“护士”，但句子的前半部分缺少患者行为。护士“指导患者”做什么呢？“非药物减轻疼痛的措施”的中心词“措施”是个带定语的名词，不是行为。 因此本句应补上患者的行为，修改为“指导患者进行非药物减轻疼痛的措施……..”， 或改为“指导患者采取非药物措施减轻疼痛，如听音乐、聊天等”，增加“采取”作为患者行为。 3、患者伤口愈合好，嘱30日回院检查 。 分析与矫正： 表述不明确，会产生歧义： “嘱30日回院检查”，是指本月的30号，还是隔30天再来检查？ 改为“过30天回院检查”或“本月30日来院检查”便明确了。 4、教导患者疾病过程，以减轻焦虑。 分析与矫正： 缺陷与例②相同，缺少患者行为。 改为“教导患者了解疾病过程以减轻焦虑”，增加“了解”作为患者的行为，句子便完整了。 5、教导患者每天观察其肛门区域 。 分析与矫正： 按字面含义是不合情理的。患者自己根本不可能“观察”到自己的“肛门区域”； 另外，“肛门区域”也不明确。 按该病历，患者是一位有慢性腹泻的老人，所“观察”改为“注意”，所以应注意观察肛门区域发生瘙痒或皮肤破损的危险。 此句应改为“教导患者每天注意其肛门区域的皮肤状况”。 患者可以凭感觉“注意”，不必用眼睛看，“观察”则非用眼睛看不可。 或者将“教导患者”改为“教导患者家属”，另外增加“皮肤状况”，使“肛门区域”明确起来 标点符号的注意事项 不应一逗到底，用标点符号表现层次。例如： 患者精神好，未诉口干及咽部不适。胃肠减压畅......未排气，无腹痛、腹涨。患者在拔除尿管后尚未解小便，已能在床上主动活动，皮肤完好无破损。查口腔粘膜完好，双肺呼吸音清，未闻及肠鸣音。 四句话，四个句号，层次清楚 修改病句 疼痛严重者遵医嘱给予止痛片 患者目前应多下床活动，以利疾病的早日康复 病室内要保持空气流通、温度适宜和卧位舒适 病房中床单位平整，空气流通，衣裤整洁，护理操作熟练、轻柔、患者很满意。 病区的设备和护理水平都提高了。 错别字 按排 安 按步就班 部 肮赃 脏 办膜 瓣 错别字 爆发传染病 暴 辩证施治 辨 布署 部 班点 斑 错别字 沈淀 沉 传道 导 大肠干菌 杆 导至 致 错别字 癫间 痫 烦燥 躁 各种护理用文的内容格式，在基础护理及各专科护理课程中都有介绍和说明，这里不再重复。本节只对护理无声语言表述方面的常见错误做一些归纳分析，并提出矫正建议和方法，供大家参考。 一、字词错误及纠正 书写不规范，错别字、异体字多。 把“阑尾”写成“兰尾”，把“青霉素”写成“青莓素”等。据广州某医院调查统计显示： 100份护士交班记录中，有书写缺陷的占61%，其中有错别字的占52%. 在数字使用上 中国数字（一、二、三等）与阿拉伯数字混用，很不统一。如“1997年6月”，写成“97年六月”。 医学名词使用 乱用简称，令人费解。 如把“胸廓对称”写成“胸称” 把“低分子右旋糖酐”写成“低右”等 导致以上错误的原因主要有两个： 一是思想上不重视，总以为讲究语言文字的规范性是语文课的事，离开语文课就可以随便了。 二是阅读时漫不经心，不认真掌握字的形体笔划，写的时候又懒得查阅工具书，于是屡屡写错 矫正建议 （1） 重视书写的规范化 手头应常备一本新出版的字典（词典）,以便随时查正用字。 简化字应严格按照国家语言文字工作委员会与1986年重新公布的《简化字总表》规范地简化。 矫正建议 （2） 关于数字的使用 应按照国家语言文字工作委员会等单位公布的《关于出版物上的数字用法的试行规定》 该规定中要求计数、统计、公历世纪、年代、年、月、日和时间一律用阿拉伯数