江苏省铜山区七年级生物下册 第14章 生物的命名和分类学案1（无答案）（新版）苏科版.docVIP

生物的命名和分类 【学习目标】 1. 能说出生物命名的好处，知道生物命名的重要性，阐明生物的学名代表的含义。 2. 能说出俗名和学名的由来，知道俗名和学名的差异。3. 能说出学名在使用上的优点，知道学名的重要性。 【学习重难点】 1.重点：阐明生物的学名代表的含义。 2.难点：知道俗名和学名的差异 【导学过程】 一、创设情境，导入新课 人们已经发现生物大约有200万种，每年还会有很多生物被发现，我们将怎么样对这些生物进行命名呢？ 二、自主学习，合作探究 活动一： 【识记】 （一）阅读：课文P109-110，小组合作完成以下问题。 1. 迄今为止，人类已经发现了 种生物。 2.生物的俗名 （1）俗名是 。 （2）你知道甘薯有哪些俗名 。 （3）你知道马铃薯有哪些俗名 。 这说明了什么？ 。 3. 西红柿，在我们这儿叫 ，它还有 、 等名称。 你能否举例说出，两种不同的生物叫同一个名的吗？ 。 4. 生物俗名的缺点：由于世界上国家，民族众多，语言习惯 相同，所以同一生物的俗名也 相同，这样造成生物名称的混乱和交流研究的许多困难。 活动二： 【识记】 1．生物的学名 （1）18世纪， 植物学家 提出一种生物命名法为 。他被后人尊称为生物分类学之父。这种命名法使每个物种只有 科学名称即 。学名用_ __体的__ ____表示。 （2）按双名法，每个物种的学名由 和 两部分组成； （3）属名为名词，首写字母要 ；种名为形容词，全部 ， 表示该物种的 。 2．生物的俗名 俗名虽然形象、生动、简洁，但往往以同物异名、异物同名和读音误解等，引起生物名称的混乱和交流研究的许多困难，所以生物名称的多种多样到全世界统一，有利于世界范围内的学术交流和研究，当然是一个很大的进步。 三、课堂小结 本节课我们共同学习了生物的命名—双名法 四、课堂检测 一、请你选择 1创造用“双名法”给动植物命名的植物学家是 （ ） A．虎克 B．林奈 C．达尔文 D．弗莱明 2．按照双名法，每个物种有几个科学名称（即学名） （ ） A．4个 B．3个 C．2个 D．1个 3．按照双名法，每个物种的学名由两部分组成，第一部分是属名，第二部分是种名。其学名均用斜体的 文字。 （ ） A．中文 B．英语 C．拉丁 D．日语 4．梅的学名是：Prunus mume。其中，Prunus 是（ ），mume是 （ ） A．俗名 B．属名 C．种名 D．学名 二、判断题 1．同一种生物可能会有不同的俗名 （ ） 2．两种不同的生物可能有同一名称 （ ） 3．马铃薯和山芋是同一种生物 （ ） 4．生物的俗名是多样的，但学名是同一的 （ ） 5．生物的命名中，种名表示命名人的名字 （ ） 三、观察思考 下面是都被称作是“杜鹃”的两种生物以及他们的学名。请仔细观察分析，回答下列问题：