班主任是学校德育工作骨干他们伴随着孩子们从幼稚到.docVIP

PAGE PAGE 9 前言： 班主任是学校德育工作的骨干。他们伴随着孩子们从幼稚到逐渐成熟， 体验着孩子们成长的艰辛与欢乐，在为人师表中，他们真正体会到教师职业是艰难的更是光荣的、幸福的。编辑这组班主任工作经验材料，目的是给老师们提供一个交流平台，让大家相互学习，取长补短，提高育人水平。也希望刚参加工作的年轻教师能从中汲取宝贵经验，早日成为学生爱戴，家长信赖的优秀教师。 一中班班主任 一中班班主任专题研讨 我的班主任工作回顾 王雪杰 学生是学习的主体，更是班集体建设的主体，每个人的力量都发挥出来，每个人的热情都被激发出来，这个集体将攻无不克。任课老师们说21班里没有不学习的，学生说只要走进集体，浑身都是力量。这就是团结的魅力。调动起每一个人的力量，我一靠制度，二靠班会。 一、班会课成为学生心灵的期待 古人云：疏则川，堵则渊，每周的班会课是我疏导学生，激励学生的主阵地，班会课每周必上，每一节班会主题不一样，根据学校的德育计划，针对班内情况，灵活机动确立主题。有一次开完家长会，我听宝琴说在楼道见到小峰和他父亲，但是小峰并没有主动介绍，甚至有点不愿意让老师认识自己的农民工父亲。知道这个情况，我便以“悦纳”为题开一次班会，讲故事，举事例，教育学生要悦纳自己的父母，悦纳自己，我记得王晓峰当时发言声音有些哽咽。更多的班会是围绕如何激励学生来定主题，学生在《向感动中国的人物学习》的班会课上心灵受到极大的震撼，季献林教授的勤奋与谦逊让学生们钦佩，阳光少年黄舸的乐观与感恩成为学生坚强面对学习困难的精神动力；通过邀请费老师参加班会并作报告，学生认识了她，费老师办公室窗口透出的有时到晚自习结束后仍然亮着的灯光，温暖了每一个为理想奋斗的人；我让上大一的07届毕业生黄金松做了幻灯片《我的大学》，学生被其中美好的大学生活画面深深激励，在这次班会上学生们明确了自己班与兄弟班的差距，每个同学都在兄弟班中找到自己的竞争对手，那次班会课成为21班的转折点，全体学生卧薪尝胆，团结奋斗，奋起直追，一次次用汗水超越竞争对手、超越自我。学生在日志中写道：每上完一次班会，就会受到极大的鼓舞。在班会上学生汲取信心和力量，获得希望和鼓励，沐浴温暖阳光，我的班会课成为学生心灵的期待。 二、小组合作自律式班级管理 著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”如何把班集体这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体，是我们每位班主任在班级管理实践中不断探索和研究的中心课题，今天我借此机会谈一点——班级管理以制度作保障。 《尉缭子·制谈》中有一段话“凡兵，制必先定。制先定则士不乱，士不乱则刑乃明。金鼓所指，则百人尽斗。”这段话的大概意思是凡是军队必须先制定好制度，制度确立了，士卒就不会散乱，刑罚就会分明，号令一下，部属就能奋勇拚斗。对于军队是这样，那么运用于班级管理也是同样的道理。班级管理做到制度在先，减少工作中的随意性和人为因素的影响。 我在班级管理中实行的是——层级式小组自治管理制度，在管理中共分四级：小组、班委、任课教师、班主任。小组是基础，是非常重要的一层，分好组格外重要，每次接手新班我都要耐心细致观察至少一个月，谙熟每个学生的特点，然后坚持“同组异质，异组同质”的原则将班级分成若干小组，小组民主选举自己的组长，每个小组独立完成班内分配的各项活动，如：收各科作业、做值日、管理组内纪律、帮助学习困难同学提高学习热情学习成绩等等。班主任和科任老师提名班干部候选人，全班同学民主选举班委，各位班干部轮流值周，在值周期间既独立于本组又从属于本组。班主任作为班级管理的重要一层级，把握班级管理的方向，监督培养班干部及各组组长。各小组以周为单位进行量化评估，奖惩分明。 实行层级式小组自治制度有以下积极作用。实行层级式小组自治制度可以让学生以最快的速度就近团结在一起，增强所有学生的集体荣誉感，培养学生团队精神。实行层级式小组自治制度可以提高班级的工作效率。因为分组自治，收费、发书、收作业等日常工作分组完成，各组以速度展开竞争，节约了时间，提高工作效率。例如，收费，班干部提前通知下去，定时间收费，一般定在某一节课间，全班60多人，五分钟足以收完，一分钱不多，一分钱不少。实行层级式小组自治制度可以很好约束纪律性差的学生，有些学生经常迟到，老师找他、罚他，起到一定作用，但是再犯的机率比较大，而且班主任要费很大劲。有了小组自治制度，他与小组其他成员荣辱与共，小组成员一齐帮助他，组内有自己的惩罚措施，班主任及时与组长沟通，实现间接管理，不但管理效果更好，而且还能为班主任省出更多时间，完善班级管理