光的折射全反射演示仪.DOC

光的折射、全反射演示仪 二、所用的器材：玻璃缸，激活笔，蚊香，打火机，有机玻璃板，水， pvc管，凳子等。 三、器材组装与操作：（最终完成组装并实验的装置如下图所示） 1、将凳子反扣在水平地面上，再将一个固定有激光笔的塑料圈按在圆形玻璃缸外壁，并确保塑料圈可以旋转。。 2、用玻璃胶在玻璃缸的开口端，用透明有机玻璃板局部（一半多一点）密封起来，再将圆形玻璃缸镶嵌在两个凳脚间，在玻璃缸面板上标出水的界面与法线，并在四周用记号笔标上相对于法线的角度值。 3、在玻璃缸中加入液面与圆心等高的水，以此来模拟半圆形玻璃砖作为光密介质，打开激光笔，观察水与空气中的光路。 4、往水中加入烟灰，利用水中小颗粒对光的散射，显示水中的光路。 5、往空气加入烟雾，利用烟雾的丁达尔散射效应，显示空气中的光路。 6、在面板上读出入射角、折射角和反射角，进行定量分析光路。 7、旋转塑料圈，改变入射角，观察到光路的动态变化，特别是注意观察全反射的临界点，以及光路的亮度变化。 8、光线从光密介质射到光疏介质，继续转动塑料圈，观察到一直只有入射光与反射光。 9、转动塑料圈，全方面观察光从空气射入水中的光路，注意观察三条光线的变化，最终轻松总结全反射的规律。 四、创作缘由：人教版物理教材选修3－4，13章第2节：全反射一节中以玻璃砖进行演示实验（如下图）有三个弊端： 1、不够明显：玻璃砖太小，光在玻璃砖内部的传播路径学生很难看清。 2、不够直接：学生通过观察线状光投射到底板上的反射光来间接判断光路，存在理解阶梯。 3、不易理解：旋转界面和法线，学生分析各种角度时，变化的因素较多，对理解形成一定的干扰。 书本实验现象不够直观，明显，震撼，实践中教学效果不理想。 五、教具的创新点： 1、可视性好：用水替代玻璃作为光密介质，体积大。 2、直观性好：利用丁达尔效应实现光的散射，使学生能直接看到光路。 3、易于理解：旋转光线的方法，保持界面与法线位置不变，更符合学生的观察习惯，学生的接受性强。 六、教具的作用与功能： 1、能让学生直观、清晰、准确、定量（玻璃缸四周面板上有角度标度）地全面掌握光的折射与全反射的现象（如下图1、2、3、4）。 2、实验采用低成本器材制作，还可以采用桶装纯净水的瓶子制作，方便农村学生开展，提高物理实验的普及性。 3、采用新技术，使用新方法，弥补了书本实验有不足。 图1：光人水中射向空气，同时存在入射光，反射光和折射光。 图2：光人水中射向空气，只存在入射光，反射光，光反生反射现象，入射光与反射光强度相当，光能基本不损失。 图4：光人空气射向水中，同时存在入射光，反射光和折射光。反射光更弱，折射光更强。 图3：光人空气射向水中，同时存在入射光，反射光和折射光。反射光较弱，折射光较强。