坚定教育信念落实课堂革命.PPT

推行高中新课改的策略与思考 河北鹿泉一中 韩爱学 2011.4.24 引子： 2010年7月13-14日第四次全国教育工作会的召开和国家中长期教育改革和发展规划纲要的颁布为教育的发展开创了前所未有的发展前景。 以实施素质教育为核心的教育改革以成为国家意志；已成为中国社会的广泛共识；更是广大教育工作者的目标追求。 从2004年陆续开始的高中新课程改革的已进入深水区，新课改的实践探索已进入课堂主阵地，学生的学习方式和教师的教学方式正在发生根本转变。 2011年4月800期《上海教育》的 “课堂在转型” 静教院附校--后茶馆式教学的教得完整到学的完整 青浦一中：基于预学习的自主课堂 经典课堂—现代课堂—未来课堂 3g—wifi—电子书包—云时代---指向学生主体 2011年《人民教育》6期“课改的胜利者” 知识—主干知识—能力网 —学生自主体验（过程与方法） 学科思想、联系生活、社会、实践的情感、态度、价值观。 殊途同归、回归教育本质 但是在强大的应试文化仍占主导地位的现实条件下，遇到的种种困难和困惑需要认真面对。如： 新课程教材内容增加了，而且各学科难度丝毫未敢降低；如何化解课时少内容多的矛盾。 理论上很科学的自主、合作、探究的学习方法，在实际操作中不易把握，效果并不太理想；如何提高课堂教学过程中自主、合作、探究效率，进行提高课堂教学有效性 “实现全面而有个性的发展”与“获得好的学习成绩”可以兼得吗？ 正所谓，时间短了，任务重了，还要成绩越来越好。老师教了，学生忘了，还要能力越来越高。 面对千头万绪的新问题，学校该从何处入手，采取怎样的策略和方法应对。 感谢本次会议提供的平台和非常的心血。 一、历程 2001年：鹿泉市是河北省唯一国家首批课初中改实验区， 2004年：我校接收第一批课改新生， 第一阶段：强补知识 第二阶段：改变学生 2006年：用着高中传统教材，踏上了高中课改新路。推行实施了“八环节学案型”教学模式 5年来我们经历了许多酸甜苦辣、更有许多体会、收获和成果。 2007年8月 我校承办了“河北省初中、高中教学衔接现场会” 2009年承办了“全国首届高中新课改有效教学研讨会”等各种层次的课改研讨会 2010年5月26日，中国教育电视台专题报道我校“八环节学案型教学模式” 2010年6月承办了河北省高中新课改培训现场会 “八环节学案型”教学模式获奖： 河北省教育教学成果二等奖 石家庄创新科研成果一等奖。上报参加省级创新成果评选 新课改产生了广泛的影响 媒体报道 中国教师报： 现代教育报 《人民教育》杂志 《基础教育课程》杂志 《河北教育》杂志 《河北教育管理》杂志 河北省教育厅网站 新课改产生了广泛的影响 学校影响 全国高中新课改联盟发起校、首届理事长学校 全国数学学科骨干教师“国家培训计划”指导团队成员 河北省教育厅课改基地 河北省中小学校长培训中心基地校 河北省骨干教师“国家培训计划”、语文、地理学科培训基地校 二、推行新课改的策略 1、树立信念 实施新课改，首先需要更新观念，转变理念。但新课改的理念不会轻松地、自动地转化成新课改的行动。 实施新课改，学校的领导层，特别是一把手，只有新课改的理念是不够的。领导是决策者，要承担风险。如果只是停留在理念层面，就很难有主动的行动。即使有行动，也会患得患失，左右摇摆； 只有把理念转化成信念，新课改才会成为一种内在的需要，新课改才会成为一种执着的追求，就会义无反顾，就会勇往直前。因此，新课改的关键是领导层特别是一把手对新课改信念和实施新课改的决心，在此意义上，高中新课改是学校的一把手工程。 学校的管理层必须树立新课改理念。只有有了正确的新课改理念，才能指导正确的新课改行动。随着课程改革的逐步深入，他们会逐步认识到课程改革的价值，最终理念会转化为对新课改的信念和不懈追求。 在实施新课改初期，教师作为执行层重在行动，在生动的实践中建构、体验，转变观念，更新理念，树立信念。学校的新课程改革不能等所有的教师都更新了理念树立了信念才开始行动。 2、模式启动 模式是一种融入了特定教育理论和教育理念的导引性规范。 在实施新课改初期，由于没有经验可循，没有操作范式，没有切入点，会出现不知道做什么，如何做，模式正好能够起到这个作用。 构建教学模式，要避免经验主义和繁杂的环节和程序，需要在专家的指导下，结合校情、教情和学情，制定一种环节简明、操作性强的教学模式。 这样，课程改革就有了抓手，同时也明确了一种标准和操作范式，使操作者有章可循。这样可以避免无所适从，也能够防止有的教师寻找借口回避改革。2006年，我们在中央、省、市教科所专家的指导下，构建了“八环节学案型教学模式”，明确了课堂教学的操作步骤和标准，保证课堂教学的改革落到实处。 无模式会无所适从，唯模式会