探寻教师专业成长的途径桐城双港中心小学江剑2013教师论坛.PPT

教师角色再认识 关于教师的基本定义 ；发动学习者。 教育的使命就是认识儿童 ； 他是谁 他有什么特点 他有什么行为特征 近年来我国教师专业化研究主要观点 ?（1）只有专业化才有社会地位 （2）教师职业经历了五种演变模式 ? 教师职业的演变模式有五种：有教养的先生、技术员、手工业者、会思考的工作者、发展中的人。 ?（3）教师专业化发展是我国教师教育改革的一个重要取向和主流话语 (4)要重视专业增权 (5)变学历教育为资格教育 什么是好教师？ 好老师是个学习的发动者 好老师是个让学生学会的人 好老师能给学生以较远大的信念 好老师的知识水平不一定比学生高 好老师要把学生当作最重要的教学资源 好老师与学生共同发展 “案例”和“案例研究” 所谓“案例”，是一个实际情境的描述，其中包含一个或多个疑难问题，同时也可能包括解决这些问题的方法。 “案例研究”立足于对案例的探讨，强调教师作为研究主体，去发现、搜集、分析或撰写各种教育案例，对它们进行专题的或全面的研究，并在这个过程中，切实提升自己对教育教学现象和问题的自觉反思意识和研究能力。 什么是教学反思 教师在一定的教育理论指导下，对过去的教育教学经验的一种回忆、思索、评价的过程，包括：回顾教学——分析得失——查出原因——寻求对策——以利后行的过程。 《礼记·学记》中说：“学，然后知不足，教，然后知困。”“困”说的就是对教学的反思。 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则贻”。这句话用在我们的教学工作中也有深刻的借鉴意义。 新课标非常强调教师的教学反思：思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。 教学反思的内容 （1）写成功之处——思效 （2）不足之处——思失 （3）写教学机智——思得 （4）写学生创新——思感 （5）写“再教设计”——思改 课堂实录就是指对一节课的师生活动进行实时记录所记录或录像下来的东西。 形式：有笔录和录像光盘 作用： 1、可以发现自己平时注意不到的小毛病； 2、使教师更关注自己的教学细节，有利于专业素养和教学能力的提升； 3、可以反复观摩，细细体会，不受时间限制，有利于教师之间相互学习和借鉴。 对叙事的理解 ——叙事是一种“内心独白”，教育叙事是真实的体验、主观的阐释有机融为一体的一种教育经验的发现和揭示 ——叙事的核心和本质在于“探寻意义” ——反思是叙事的灵魂、走近生活是基本出发点、建构故事是基本方式。 教育教学论文是对自己教育教学经验的一种理论提升 作用 1、提高自己的教育教学理论水平。 2、更好地指导教育教学实践。 3、给同行提供一些借鉴和参考。 4、提升自己的专业素养和写作能力。 5、晋级晋职需要。 6、满足自己的成就感，提高自己的幸福指数。 教育寄语 奔跑着追求目标是一种境界，竭力的挑战极限是一种快乐，微笑着超越苦难是一种幸福，很多时候，累与不累，不取决于事件的本身，而最终取决于我们对事件的心态。事实上，我们常常也会发现，做自己愿做的事情，累也是一种享受，一种快乐！ 再 见 * * * * * 教师与教科研 ——探寻教师专业成长的途径 桐城市双港中心小学 江 剑 2013教师论坛 教师是教育事业之本。 教师安，则教育安。 教师优，则学校优。 教师强，则教育强。 从物质与精神两个层面，营造教师成长发展的良好环境 学校教育工作的重点要放在教师工作上。 “师道从人道来，人道须从师道传”。 教育工作是洋溢着道德精神的工作。人类必须共同遵守的道德原则，社会主义祖国的主流价值观，必须通过教育来传递、弘扬。 教师要“崇道、习道、养道、传道”。 教师要“养尊创优” : 养尊，既有社会对教师的尊崇， 又要求教师谨守和涵养传道、弘道的尊严。 创优，是创造优质教育，建设高质量、高水平的教育，为国家为人民培养优秀人才。 “养尊”才能“创优”；“养尊”必能“创优”。 注重课堂成长 适应期 成长期 高原期 成熟期 流派期 模仿体验 （起点） 辛劳付出 （奠基） 创优创新 （求索） 苦闷徘徊 （关键） 个性光彩 （追求） 站靓讲台 站好讲台 站稳讲台 站上讲台 ·优秀教师成长阶段示意· 人的一生有两条足迹，一条是用双脚踏出来的屐痕，一条是意识滑过的弧线。前者用行为作答，后者用思维诠释。当知行相交并彼此超越对方时，一个崭新的人生坐标便会绽放出来。 顺应时代