《应用音乐心理学》第八讲音乐音响结构基本审美原则的心理依据课件（四）.pptVIP

应用音乐心理学 教师：周海宏 第8讲： ——期待规律研究的应用： 音乐音响结构基本审美原则的心理依据（四 ） 创造性 的心理实质分析 问题的提出： “创造性”与“荒唐性” 之间的具体区别是什么？ 在教学中如何把握？ 在上课的时候，我们的老师经常希望与要求我们的演奏应该有“创造性”！ 但又常常告戒我们“不能‘乱来’”！ 认为你的某些处理“过格”、“荒唐”！ 问题的提出： 如何培养“创造性”与“想象力”。在教学训练上从何入手？ 我们经常发现这样的现象：有想象力的学生，从小就有想象力，缺少想象力的学生，从小没有想象力，长大了还是没有想象力！ 那么“想象力”与“创造力”是可以培养与训练的吗？ 有办法弥补吗？ 关键的问题是， 如果我们自己没有创造性！ 创造性能训练与培养吗？ 培养创造性从何下手？ 我们要从什么是“创造性”开始分析…… 了解“新颖性”从“俗”开始， 了解“创造性”从“平庸”开始。 对“新”、“俗”体验的心理学考察 “创造性”体现为“新颖性” ——一个心理学的操作性定义 什么是“俗” ？ 请听一下这个旋律，它给人一种“有点‘俗’”的感觉…… 上行大跳后的期待是什么？ 恰好符合人们最自然的期待 恰好符合人们最自然的期待 上行大跳后的期待是什么？ “俗”：是“最近期待”完全实现 时所产生的感觉。 音的进行恰好符合人们最自然的期待！ 下面我们来看看偏离最近期待的