学习的基本理论课件_1.pptVIP

第三章 学习的基本理论;第三章 学习的基本理论（二）;主要的心理学流派回顾;第三节 认知学习理论;1.完形－顿悟说（苛勒的顿悟说）;1.1格式塔学派介绍;格式塔学派代表人物：;良好图形:具有良好连续的线段容易被组成图形。 A;良好连续性：B,C;1.2 苛勒生平;1.3 苛勒的猿猴学习实验;接棒取物实验：;苛勒的试验（1913-1917年）;叠箱取物实验：;接棒+叠箱;1.4 完形－顿悟学习理论的基本内容;1.5 完形－顿悟学习理论的应用;2.托尔曼的符号学习理论(认知－目的说);2.1 托尔曼的生平;2.2 托尔曼的基本立场;2.3 托尔曼关于学习问题的经典实验;2.4 认知－目的说的基本内容;2.4 认知－目的说的基本内容;2.5 认知－目的说的意义和贡献;二、布鲁纳的认知结构学习论;1. 布鲁纳的生平;2. 认知表征理论;3. 认知学习理论;3. 2 学习包括获得、转化和评价三个过程;4. 结构教学理论;4. 1 教学的目的在于理解学科的基本结构;4.2 掌握学科基本结构的教学原则 ;4.2 掌握学科基本结构的教学原则;5. 发现学习理论;5. 发现学习理论;5. 发现学习理论;6. 布鲁纳理论的评价;三、奥苏伯尔的有意义接受学习论;1. 奥苏伯尔的生平;2. 学习分类;2.1接受学习 ;2.2 发现学习 ;2.3 有意义学习与机械学习 ;3. 有意义学习的实质和条件;