护理ppt课件 护理专业建设与发展.pptVIP

护理专业建设与发展;护理专业建设与发展;美国护理教育的层次和体系 受1860年南丁格尔创建的正规护士学校的影响，美国的许多医院先后开设护士学校。1909年明尼苏达大学设置了非学位的大学护理教育，学制3年。 1916年，纽约教育学院和辛辛那提大学开设了4年制本科教育，到20世纪60年代，本科教育渐渐成为美国护理教育的主流。 硕士学位的护理教育于20世纪50年代兴起，70年代得到快速发展。 美国的博士学位护理教育起步也比较早，最先于1963年由加利福尼亚大学开设，20世纪70年代只有4所，以后迅速发展。 ;一、国外护理教育发展现状与趋势;;（1）为护士提供了清晰的职业生涯的成长路径和工作方向，激发各层级护士潜能 （2）量才施用，各尽所能，充分调动和发挥护理人员的主观能动性 （3）提高护理服务质量，保证护理安全 （4）提高护士培训的效率，避免重复与交叉;2012-11-30;二、我国护理教育发展概况与现状;1992年开始护理硕士教育（65所） 2004年开始护理博士教育(22所) 1998年起开展了护理学成人学历教育和继续教育 近250所学校开设护理高职教育,400余所学校开设护理中职教育。 现已初步形成多层次的护理普通教育和成人、继续教育;护士队伍状况;2.中国护理事业发展规划纲要（2011-2015）;3.护理教育改革应适应 国家卫生体制的改革 社会发展、卫生保健需求及卫生政策的变化将导致护理实践环境的复杂性、多样性的变化，这就要求培养出的护士具备新的知识和能力，因此护理教育改革应与卫生和卫生体制改革同步。 要遵照“中国护理事业发展规划纲要”来规划、设计护理教育事业的发展。 ;4.护理教育正走向全球化的趋势;护理理论的创立者DE.Orem曾强调护士是要教育(Education)的,而不是训练(Training)的； 在教育的过程中,护士学习“思考护理”而不只是“熟练地执行标准化操作和熟练完成任务”。 WHO建议所有的会员国都应把护理教育放到大学中去,以保证护士能胜任时代的要求。 ;我国将进一步调整护理教育的层次结构: ①继续压缩中等教育。 ②继续发展专科层次护理高等职业教育。 ③在稳定护理专业本科教育规模的同时, 逐步发展研究生层次的护理高等教育,重点培养护理高级实践护士，即实践型博士、硕士研究生 ; 5.加强护理教育领域的国际交流与合作 结合当前需要和长远需要, 在吸取国际护理教育经验的同时, 逐步与国际护理教育模式接轨, 走既能适合我国国情, 又能体现各学校学科、专业优势及办学条件的教学模式。;6.我国护理专业发展中的问题;济南护理职业学院 ; 打造精品课程，培养卓越护理人才;1. 师 资 培 养;以“双师型”教师队伍为特点的人事管理制度;1. 师 资 培 养;1.师资培养;双 师 型 教 师 队 伍 建 设;2.打造精品课程 ;护理工 作要求;如何评价胜任能力？ 专业能力以《执业护士资格》进行考试 职业素质以《通用能力量表》进行评价; 2003年，世界护士会(ICN) 首次提出通科护士核心能力框架。列出护士的核心职业能力： 参与普通的护理实践即促进健康，预防疾病， 照顾身体和精神疾患病人和残疾人 能开展健康教育，能监督和培训护士及其助手 能作为医疗团队的一员起作用 能参与护理研究。”　　　　;; 基础医学课比重偏大，门类齐全 人文社科课程不足，随意性大，缺乏逻辑联系 人文课程与专业课程之间缺乏横向的相容性 应用型人文课程 专业课缺乏护理学科特点，各课程间内容重复交叉等问题 从以技术为本(Technic-based)转向以能力为本 (Competency-based) 增加实践课程比重，注重培养学生评判性思维，使护理 教育课程真正为教育目标服务，真正为临床护理实践服务。 ;人 口 老 龄 化; 心理障碍与精神疾病 健康( Health ) 不仅意味着疾病与嬴弱的消除，健康是体格、 精神与社会的完全健全与和谐的状态. 人类已从躯体疾病时代进入精神疾病时代（1997年世界精神病协会） ——真正身心健康的人5% ——目前全球有3 亿精神病，1.2亿情感障碍 ——抑郁症每年以 113 % 速度递增 中国目前： 10-15 % 心理障碍 30万人自杀，200万未遂/年 ; 课程设置 强调护理是一门专业 ①课程设置 学校根据自己的教育理念、教学资源以及对社会需求的认识和定位确定自己的课程设置