新浙教版数学初一下册§7.3分式的加减2课时精品教案设计.docVIP

§7.3分式的加减（1） 二、教学设计： 【】【】【】【】【】＋－＋－ ±= （二）理解应用，体验成功 练一练：（课内练习）1、口答：计算： （1）+－　　　（2）－ （3）－　　　 （4）－ 在学生回答的过程中，教师反问：（3）中x-y与y-x相同吗？怎么处理？ （可能学生会讲出：y-x＝－（x-y），教师肯定后再加以强调。） 设计说明：让学生经历应用新知的过程，从中体会和理解法则中字母含义的广泛性。教师的反问起到了强调作用。 做一做：例1：计算 （1）+　　　（2）－ 教学建议：把主动权交给学生，待学生完成后，教师反问：在（2）中（x-y）2与（y-x）2是同分母吗？为什么？（多数学生应该知道：（x-y）2=x2-2xy+y2 而（y-x）2=y2-2xy+x2所以（x-y）2=（y-x）2或（y-x）2=[-（y-x）]2=（x-y）2），再问（x-y）3=（y-x）3吗？为什么？ 在师生的互动过程中，归纳出： （1）（x-y）2n=（y-x）2n；（x-y）2n-1=（y-x）2n-1 （2）分子相加减：应是分子“整体”相加减，注意添括号。 （3）结果一定要最简。 设计说明：培养学生解题后进行反思、归纳的好习惯，可使知识形成体系，以不变应万变。 试一试：（课内练习）2、计算： （1）－　　　（2）＋ （3）＋　　　（4）－ （三）综合应用，巩固提高 做一做：例2：先化简，再