沪教版初三语文下册第1课《文化眼光》教案.docVIP

文化眼光 教学目标 ??? 1、研读文本，抓住关键词句，理解“文化眼光”的含义。 ??? 2、体会散文“形散神聚”的特点，把握作者写此文的意图——我们需要文化眼光。 说明： ??? 冯骥才的作品扎根于民间，来自于乡土，有浓浓的乡土味。１０余年前，冯骥才就开始关注现代化冲击下的都市个性的存亡，文化的市场化、文化的传媒化、文化的趋同化以及纯文化的命运。现在的他，深深地意识到构成中华文化半壁江山的博大精深的民间文化，不但未能得到系统整理，反而在现代化进程中还面临着消亡的危险。于是，他毫不犹豫地投入到保护文化遗产与抢救民间艺术的事业之中。冯骥才的《文化眼光》，作者对什么是文化、什么是文化眼光，做出了自己的解释，文章中未提“拯救传统文化、拯救民间文化”，教师应该引导学生去品味、揣摩作者的写该文的目的。 教学重点与难点 ??? 1、? 重点：思考、探究拥有文化眼光的价值。 ??? 2、? 难点：用自己所发现的事例来谈谈拥有文化眼光的好处。 说明： ??? 深入地沉浸到文本，分析文本，理解文化眼光的价值，但“纸上得来终觉浅”，初三的学生应该有以此及彼的能力，从生活中找找事例去体会拥有文化眼光的好处，从而更深入地理解本文的写作意义。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 激发兴趣 1、请同学们谈谈读余秋雨《文化苦旅·道士塔》的感受。（敦煌的莫高窟，曾经由一个没有文化