《将相和》全课时教学设计.doc

PAGE PAGE 1 《将相和》教学设计 作者：周超 性别：男 职称：小一 学历：本科 单位：安徽省阜阳市临泉县张营乡金谷小学 通讯地址：安徽省阜阳市临泉县张营乡金谷小学 电话 电子邮箱： HYPERLINK mailto:907671555@ 907671555@ 邮编：236402 第一课时 【教学目标】 自学生字词，掌握重点多音字在文中的读音。 初读课文，了解“将”“相”分别是指谁，课文讲了几个故事，能给每个故事加一个小标题。 通过朗读，初步了解将相失和的外在原因。 【教学过程】 明确单元主题及要求。 生自读单元导读。（P90.）找出单元主题及要求。 生汇报，师总结。 指名说说自己所知道的中国古典名著。 引入第18课《将相和》。 今天，我们学习一篇新的课文，——板书（18、将相和）这篇课文选自汉代司马迁的《史记》。生自读课文P95“资料袋”，了解《史记》。并指名汇报有价值的信息。 课件出示司马迁，简介作者。 质疑导入：同学们，题目中的三个字该怎样读呢？课文能不能告诉我们答案呢？下面请同学们带着问题自由朗读课文，并自学生字词。（开始吧！） 检查自学情况。 “将、相、和”正音。 指名读题目，生谈各自读音的理由，师正音。“将”在这里读四声，——jiàng，是一种高级军衔。（板书）课文中指大将军廉颇。“相”读几声呢？在这里指——蔺相如，应读xiàng，相邦的意思，是战国时期的一种官职，相当于后来的宰相、丞相，辅佐君王掌管国事，权力一人之下万人之上。“和”是······课文内容告诉我们题目应该读成——jiàng xiàng hé。“将”和“相”在这里都是官职。——（生读题目）。 可是有一个问题一直困扰了我许多年。我查阅了各种有关史料，并没有发现蔺相如有当过相的记载，何以为相呢？《史记》记载，蔺相如乃宦官缪贤的门客，出身卑微，因被缪贤推荐，出使秦国完璧归赵、渑池之会力挫强秦，立了大功，才被启用，官至上卿。位居相之下。当时的相是赵奢的弟弟赵胜，后来赵胜曾“三出相，三复位”，其间蔺相如也未曾为相，而是另有其人。直至公元前259年，秦赵两国发生“长平之战”，蔺相如病危也未曾为相。 那么这里为何称蔺相如为相呢？错误就出在题目上，大家知道课文是根据《史记·廉颇蔺相如列传》改编的，也就是说它本来的题目是《廉颇蔺相如列传》，——多么明朗的题目呀，可是改编之后题目被人压缩成了《将相和》。这“将”显然是廉颇，而把蔺相如误认为是相，有人认为这“相”是蔺相如名字中的“相”吧！那么这“将”为何不用廉颇的名字呢？把题目写成“颇相和”或“廉蔺和”呢？显然不妥。既然题目被压缩成《将相和》，我们抛开蔺相如是否为过相，就题目本身及文章内容而言，正确的读法就应该是——jiàng xiàng hé。——（读） 2、“蔺相如”正音。 那么“蔺相如”中的“相”字应该读几声呢？指名发表看法，师总结。——读一声和四声都有他们的“粉丝团”。其实这也是个有争议的问题，有些专家认为应该读一声，有些专家认为应该的四声，这里有“洞察及辅佐”之意，“相如”则有“帮助或洞察能事成如愿”的意思。大多数人比较支持读四声，不但解释得合理一些，读起来也顺口，我们也支持第四声好吗？——读（蔺相xiàng如） 课件出示生字词，指名读。 再读课文，整体感知。 是什么原因使将相失和了呢？带着问题我们再次朗读课文，并给文中的三个故事加上漂亮的小标题，好吗？读后也可以交流一下。（开始吧！） 指名汇报故事小标题，师相机板书。 指名说说将相失和原因，相机引导朗读、板书。 总结。 廉颇的话说的对吗？难道蔺相如靠的仅仅是一张嘴吗？蔺相如的这张嘴说了哪些话呢？这些问题我们下节课再继续探讨。（下课！） 【板书设计】 18、将相和 《史记·廉颇蔺相如列传》 将 jiàng 大将 廉颇 相 xiàng 相邦 蔺相如 和 hé 和好如初 ，同心协力 保卫赵国。 完璧归赵——上大夫 渑池之会——上卿 负荆请罪 蔺相如 廉颇 第二课时 【教学目标】 1、在理解课文内容的基础上，了解将相失和的原因。 2、抓住人物的言行，体会人物形象。 3、学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。 【教学重难点】 抓住人物的言行，体会人物形象。 【教学过程】 一、复旧引新 1、上一节课的学习，我们知道了《将相和》这篇课文，通过三个小故事，向我们讲述了将相之间由和到不和又到和的经过。谁来说说课文写了哪三个小故事？（生举手发言，师板书。） 2、将相之间本来是和的，是什么原因不和的呢？谁来说说。3、蔺相如官职一升再升，廉颇很不服气，对别人是怎么说的？ 二