平行四边形的判定二教学设计.docVIP

平行四边形的判定（二）教学设计 湖南省娄底市冷水江市第四中学 苏四龄 教学课题：平行四边形的判定（二） 教学目标： （一）知识与技能 1、 经历探索并掌握平行四边形的判定方法：两组对边分别相等的四边形是平行四边形。 2、归纳平行四边形的判定方法。 （二）过程与方法 1、会灵活运用平行四边形的判定方法进行推理论证。 2、会用所学知识解决生活中的问题。 （三）情感与价值观 1、学会与人合作。 2、知道知识带给人的快乐。 教学重点：平行四边形判定方法的探索及判定方法的归纳。 教学难点：平行四边形判定方法的灵活运用。 教学过程： 一、 快乐起航： 我们已掌握了平行四边形的哪些判定方法？（出示投影） 方法一：两组对边分别平行的四边形是平行四边形。 方法二：对角线互相平分的四边形是平行四边形。 方法三：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。 二 、自主研学： 1 实验：用两根长20㎝的木条和两根30㎝的木条作为四边形的四条边，动手拼四边形。 学生动手操作，讨论并探索结论。 教师通过动画演示，得出注意1，并提出问题。 注意1：两组邻边分别相等的四边形不一定是平行四边形。 2 问题：在四边形ABCD中，如果AB=DC，AD=BC，那么四边形ABCD一定是平行四边形吗？（出示投影） 学生思考探索解题方法。 让已获得方法的同学在黑板上展示不同的解题方法。 教师总结，投影展示规