《小学语文教学如何开展语言文字的训练》讲座课件.pptVIP

小学语文教学如何进行语言文字的训练 南洲三完小 罗琼海 一、“学习语言文字运用”的意义 二、“学习语言文字运用”的内涵 三、 语言文字训练的方式多种多样 语 文 语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。 语言 文字 （口头） （书面） （一）识字写字教学 （二）词语教学 （三）句子教学 二、关于“学习语言文字运用”的内涵 课程标准对写字的要求： 每个阶段都要指导学生写好汉字，要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。要在每天的语文课中安排10分钟的写字。在教师指导下随堂练习，做到天天练。 “积累词语教学” 《想别人没想到的》： “大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了骆驼”； “于是他画了许许多多骆驼的头”； “小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰。” 《慈母情深》： “品味词语教学” （1）“鼻子一酸”——“七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋”。 （2）“鼻子一酸”——“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲……”。 （3）“鼻子一酸”——“立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背……”。 《草原》： “像一条彩虹向我们飞来” “欢呼着，飞驰着” “车跟着马飞过小丘” 小鱼在乎—— 小鱼的爸爸妈妈在乎—— 小男孩的爸爸妈妈也会在乎— 地球也会在乎—— 小鱼的好朋友也在乎—— “延伸词语教学” 《浅水洼里的小鱼》： 学校里的老师也会在乎—— 理解句子常用的方法： 一、联系上下文理解句子。 二、抓句子中关键性的词语。 三、联系生活实际或时代背景来理解。 “重视关键句子的理解” 《钓鱼的启示》： “道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。” “把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。” “加强经典句式的运用” 《秋天的雨》： 它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 仿写： 它把 （颜色）给 ， 像 （比喻）， 哪 哪， 了 的 （拟人）。 它把金黄色给了稻谷，稻穗儿像一串串金子，摇呀摇呀，摇来了丰收的喜悦。 三、语言文字训练的方式 在朗读中加强语言文字的训练。 2、在阅读教学中加强语言文字训练。 3、在说话训练中加强语言文字训练。 4、在练笔中加强语言文字训练。 《我的战友邱少云》： “烈火在他身上烧了半个钟头才渐渐熄灭。” “从发起冲锋到战斗结束，才20分钟。” 第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。”　　父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。 《中彩那天》：