淡之美教学教案.docxVIP

《淡之美》教案杨会杰教学目标：知识与技能：①感悟文中不同方面的“淡之美”.②了解作者其人和为人处世。③理解课文通过比较，从具体到抽象的写作方法。情感与价值：①领悟“淡之美”的哲理内涵。②帮助学生提升待人处事的平和心态。教学方法：朗读法、讨论发、引导法教学难点：对人生淡美及禅境的理解，提升学生待人处事的平和心态。教学重点：领会各层面淡美的特点，进而理解人生的淡美境界和禅境的深刻内涵。教学道具：多媒体辅助教学过程：导入新课:同学们，有人认为人的一生应该轰轰烈烈，如火一样红红火火，如酒一样浓烈。也有的人认为，人生应该淡泊名利，如水一样澄澈明净，不争名逐利，那样才幸福快乐。同学们，你是怎样看待幸福人生的呢？也许，我们从没想过这个大问题，今天我们来看看李国文先生的《淡之美》，也许会给我们启发。初读课文，理思路（总体要求：初读课文一到二遍，扫清字词障碍，弄清文章思路。主要在课外预习时完成。）弄清文中部分词语的读音和意思惊鸿一瞥（ pie）熨帖（yu）所向披靡（mi）禅偈（ji）水光潋滟（lianyan）不虞之隙（yu）惬意（qie）裨益（bi）2 、解释下列词语的意思惊鸿一瞥：多形容女性轻盈如雁之身姿所向披靡：常用于形容军事或体育竞技中绝无对手的常胜劲旅欲壑难填：形容欲望像深谷一样，很难填满欺世盗名：?欺骗世人，窃取名誉3、理清文章的思路提出观点从具体事例论述上升到人生的生存方式哲理禅理细读课文，品味美总体要求：课堂细读课文，弄清文中各层面美的特点，从而理解人生的淡美情趣。（1）、分析“女性美”——看美女1、（PPT显示）刘亦菲的两张照片2、这两张照片你比较欣赏哪一张呢？为什么？（在学生纷纷发表意见，提到“自然本色，韵味深远”等观点时，老师发表自己的见解，给学生以引导）3.对于女性的美，作者的观点是什么呢？（全班齐读第2自然段）明确：本色和自然。相对于借助化妆品的浓艳，我们更喜欢朴素的、自然的美，这给人一种纯真、清新的感觉。真可谓“清水出芙蓉，天然去雕饰”。自然本色的美，才是有内涵的，才是韵味深远的，才是回味悠长的。板书：女性美 自然本色（2）、分析“风景美”——赏西湖1.人的美在于本色和自然，那么大自然的没呢？（PPT出示）西湖图片一幅“西湖美景图”很好的展现了西湖的美景。怪不得苏东坡会写诗《饮湖上初晴后雨》来赞美西湖。让我们也一起从诗中感受和领悟西湖的美景。全班齐诵《饮湖上初晴后雨》。饮湖上初晴后雨 苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。2.引导学生分析此诗。在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光，风景美丽；在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片。别有一种奇特的美。“把西湖比作西子”的比喻得到后世的公认，从此，“西子湖”就成了“西湖”的别称。3.不管是晴日下的西湖，还是雨后的西湖，有一个共同的特点，是什么呢？明确：天然4.看看作者对西湖的美持什么样的观点？（齐读第7段。）明确：“像一幅淡淡的水墨画”，展现了西湖的淡雅。板书：风景美 天然淡雅（3）、分析“艺术美”----品水墨画PPT展示水墨画的工笔和简笔图片。你喜欢哪副图片？为什么？作者是怎样看待水墨画的？工笔：浓墨重彩。简笔：省略的艺术，给人留下想象的空间，更耐人思索玩味。西方的油画：浓重，唯恐不突出地表现自己。作者观点：浓到好处不易；不过，淡而韵味犹存，似乎更难。3、齐读第9自然段，教师归纳。板书：艺术美（绘画美）意境遐想（4）、分析“滋味美-”-----品茶和同学们聊了很多了，现在若有一杯咖啡和一杯茶，你想喝什么？为什么？那么我们看看作者的观点是什么？作者认为：咖啡——色泽浓烈， 强劲持久的兴奋茶 ——怡悦、熨帖、惬意作者的观点：宁可倾向于淡。强劲持久的兴奋，总会产生负面效应。板书：滋味美 回味无穷（5）分析人生之美-----淡泊致远齐读第14、15自然段思考1、作者谈了几种人生的生活方式？明确：浓淡2、两种生存方式不可以简单地比较孰好孰坏，但作者倾向于哪种？为什么？明确：淡于身心更有裨益。3、作者喜欢“淡”的生存方式，那么你觉得“淡”的内涵式什么？是平淡、平庸、不思进取“的意思吗？明确：从容、自如、审慎、恬淡作者说人的生存方式，还是淡一点好，于身心似乎更有裨益。为什么？（提示：作者从情感和欲望两个方面做了阐述）齐读第16—20自然段，讨论：你认为感情浓还是感情淡好？情感方面：“君子之交淡如水”人与人之间，恬淡自如的生存方式有利于营造融洽和谐的关系。“君子之交淡如水”，这种“淡”不是不重视情感，而是君子的交往友谊是建立在真诚的基础之上的，没有利益掺杂进去，他们之间的感情就如水一样干净澄澈。“淡”的是一种交往，而不是情谊，他们的交往就如水一样