已习教材本章教材未习教材已习教材能力指标7-n-04能在数线上.DOC

已習教材 本章教材 未習教材 已習教材能力指標 7-n-04 能在數線上操作簡單的描點，如 － 3、（－ 2）＋ 5、（－ 4）× 2等，並介紹兩點在數線上的間隔。 7-n-12 能理解負數的特性並熟練正負數（含小數、分數）的四則運算。 7-a-03 能熟練符號的代數操作。 7-a-06 能利用移項法則來解一元一次方程式，並作驗算。 7-a-18 能熟練使用消去法解二元一次聯立方程式。 本章教材能力指標 8-n-05 能在日常生活中，觀察有次序的數列，並理解其規則性。 8-n-06 能觀察出等差數列的規則性。 8-n-07 能利用首項、公差計算出等差數列的每一項。 8-n-08 能由觀察和推演，導出等差級數的公式，從理解公式到解題，並能活用於日常生活。 教學時數：共10節 主題 教學目標 分年細目索　　引 教學時數 1-1 數列 1. 培養學生觀察有次序的數列，並察覺其規律性。 2. 能由代數符號描述數列的項。 3. 能寫出等差數列的一般項公式。 4. 能利用首項、公差（或其中某兩項的值）計算出等差數列的每一項。 8-n-05 8-n-06 8-n-07 5節 1-2 等差級數 1. 能理解級數的意義，及數列與級數的區別。 2. 能推演導出等差級數的公式。 3. 能應用等差級數公式，活用於日常生活中。 8-n-08 5節 以往學生所接觸的「數與量」大部分是單一數值，例如：一個月的零用錢、計算一個圖形的面積、周長等。本章開始，學生面對的是「依序排列的一串數」，這一串數與單一數值所呈現的意義截然不同。例如：某個家庭記錄2005年每月的用電量（單位：度）如下表。 一月 二月 三月 四月 五月 六月 七月 八月 九月 十月 十一月 十二月 110 120 90 80 62 110 130 115 100 80 90 110 每一個月的用電量依序為a1，a2， … ，a12，則最大項為a7＝130，最小項為 a5＝62，如下圖。 從表或圖可以看出一年中，用電量有兩個高峰，一為寒冬（12、1、2月），另一為暑夏（6、7、8月），而5、10月是用電的低峰，所以從數列a1，a2， … ，a12所代表的意義可以看出一個趨勢，比「單一數值」豐富得多。另一方面亦可看出「數列就是定義在自然數上的一個函數」。 如果求一年12個月的用電總量（與另一個家庭用電總量做比較），那就是「級數」問題了。 1-1 數列 我們從日常生活的實例中引進數列的概念。例如： (1) 超級市場貨架上，一排一排有規律地放置罐頭的數量 2，4，6，8，10，12，14，16 (2) 鞋子的尺碼（單位：公分） 22，22，23，23，…，28，28 (3) 圓周率π＝3.1415926535897932 …，其前10個數字是 3，1，4，1，5，9，2，6，5，3 其中數列 (1)、(2) 是有規律的，數列 (3) 則看不出它的規律。 用代數符號＜an＞來描述一個數列，是從直觀的實例中提昇到抽象的層次，這是學生數學能力深化的一個必需過程，也是培養學生抽象能力的好題材。 由觀察一個數列，讓學生去察覺數列的規律性，進而寫出一般項（第n項）的公 式，是學習數列兩個主要的面向。特別是對等差數列，必須學會由「首項及公差」或由「某兩項的值」去求出一般項的表示法，再據此去判斷某一個數是不是此數 列中的一項。課本中的例題是朝上述兩個面向安排的。 1-2 等差級數 「數列」是觀察它的趨勢有沒有規律，如何描述其規律，進而做預測；「級數」是依數列各項出現的順序求它們的和，這是兩個不同的概念。 我們從高斯計算1 ＋ 2 ＋ 3 ＋ … ＋ 99 ＋ 100所採用的方法，推演出「等差級數的公式」。讓學生深入去理解公式的意義，並能活用於日常生活中，解決有關等差級數的問題。 1-1　數列 配合頁數 主題教學概要及教學指引 6 內文 ●設計理念 從生活中引進數列的概念： (1) 2，4，6，8，10，12，14，16 (2) 22，22，23，23，…，28，28 (3) 3，1，4，1，5，9，2，6，5，3 其中 (1)、(2) 有規律性，(3) 是π的前10個數字，看不出它的規律性。在本章我們以有規律的數列為主。 ●教學重點 數列的一般表示法＜an＞：a1，a2，a3，…，an。a1叫第一項（或首項），an叫第n項，而數列的最後一項叫末項。 7 例題一 ●教學重點 1. 正偶數形成數列＜an＞：2，4，6，8，…，200，202。由a1＝2 × 1，a2＝2 × 2，a3＝2 × 3，a4＝2 × 4，…，歸納出第n項an＝2n。 2. 讓學生察覺該數列的規律性後，透過歸納法寫出一般項公式。  配合頁數 主題教學概要