“有效教育”新教案使用培训.pptVIP

三维目标 知识能力 过程与方法 情感、态度与价值观 三维目标之间的关系 知识与能力是教学目标的核心，它通过过程与方法、情感态度与价值观目标的实现过程而最终实现； 过程与方法是教学目标的组成部分和课堂教学的操作系统，它渗透在知识与能力目标的实现中而实现； 情感、态度与价值观是教学目标的组成部分和课堂教学的动力系统，它伴随知识与能力、过程与方法目标的实现而实现。 新三维目标关系图 “课堂教学目标”叙写的新要求 教学目标的叙写应该反映三个方面的问题： 要求学生做什么？根据什么标准去做？做到什么程度算合格？ 从某种意义上说教学目标是教师要求学生达到的学习结果或最终行为的明确的阐述。这就要求每位教师以人的行为来陈述目标,注重目标的精确化、标准化、具体化。教学目标既要比较详细，又要有一定的概括性。 “课堂教学目标”规范的表述 行为主体学生化。要把每项目标描述成学生行为而不是教师行为。如：“学生能……”。 行为状况动词多样化。尽可能是可理解、可观察的。如：写出、背出、列出、选出、认出、辨别、比较、解决、设计、对比等。 行为条件情景化。描述行为发生通过的媒体、限定的时间、提供的信息。如“通过听说交流……”、“能用三条小木棒摆三角形……”、“根据所给的图表……”、“通过模拟的购物活动……”等。 行为标准具体化。如：“能用符号语言表示三角形”、“能根据图片或提