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课题 表内除法（一） 课时安排 1课时 教 学 目 标 知识与技能 使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 过程与方法 让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。 情感态度与价值观 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。 教学 重难点 教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。 教学难点：掌握平均分的方法。 教学准备 小正方形、实物投影等。 教 学 过 程 一、 创设情境，感受“平均分” 1、谈话导入，实际操作。 1）今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同） 2）各小组动手操作。 3）各小组汇报情况，教师板书。 2、观察问题 1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？ 2）学生观察汇报。 3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？ 4）学生自己取名。 3、出示课题 1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。板书课题 2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。 3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？ 4）学生交流、汇报 二、实际操作，学习平均分。 1、教学例2：把18个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？ 1）论分配方案。 2）各小组动手分一分。 3）学生汇报分法。 4）你喜欢哪种分法？为什么？ 2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分） 3、完成课本第9页的做一做，把10瓶酸奶平均分成2份。（让学生圈一圈，并说出自己的分法。） 三、应用拓展，理解平均分 1、练习二第2题。 1）肯定第二种分法是符合题义的分法。 2）引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？ 3）学生交流讨论汇报。 2、实践活动：插花活动 3、列举生活中平均分的实例。 四、体验成功，回味平均分。 1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？ 2．教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。 考 点 1、理解“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2、掌握“平均分”的不同分法。 本 节 课 课 后 练 习 完成同步练习册第3页的练习。 完成课本练习二的第1、3题，并试说出你的分法。 板书设计 平均分 每份分得同样多，叫平均分。 教 学 反 思 3