第四节 世界主要气候类型总论.docxVIP

第四章第一节天气和气候学习目标：１、了解天气、气候的概念及区别，掌握常用的天气符号，能阅读简单的天气图２、理解天气的变化与日常生产生活的联系３、能举日常生活中的事例，说明天气对生产生活的影响，能通过天气图和卫星云图，粗略判断天气的基本状况。４、能收看不同的天气预报，学会比较不同的天气状况。５、通过对浮尘、扬沙、沙尘暴等天气符号及课后阅读内容的理解，认识我国天气污染的现状，规范自身行为，树立环保意识。教学重难点重点：天气与气候的概念及区别，能通过卫星云图或天气预报图分析天气状况难点：理解灾害性天气对生产生活的影响教学流程（创设情景）今天是10月26日。天气怎样？气温怎样？昨天天气怎样？我们常德地区的夏天的气候有什么特点？自主学习、合作探究：学习任务（一）天气（过渡）如果你清晨上学，最先感受到的就是天气状况了。那么，什么是天气呢？1、自主学习：（1）学生通过预习回答，教师小结（2）我们如果要知道明天的天气状况，可以通过哪些途径获得呢？如果有可能的话，你师否经常收听天气预报。（学生回答）（3）你为什么要天天收看天气预报呢？我们今天上午的天气和下午的天气相同吗？这说明了天气具有什么突出的特点？2、合作探究：①多变的天气特点，对于我们的生产和生活影响较大，你能举我们日常生活中的例子说明吗？②由于天气具有的多变的特点，所以我们必须每天关注天气预报，那么，我们该怎样收看和收听天气预报呢？我们首先得学会看卫星云图。③引导学生观察地图册P22卫星云图，说明卫星云图的几种颜色代表的含义，重点突出：卫星云图上的黄色代表了沙尘暴天气，近来，这种天气在我国北方的天气预报次数有所增加，表明了我国北方的荒漠化问题严重。④读图提问：根据卫星云图,判断：我国的东北地区大部分是什么天气？我国的西南地区是什么天气状况？学校所在地又是什么天气状况？⑤设问：在卫星云图上，能较全面的看出一个地方的天气状况吗？学习任务（二）：天气预报和常用的天气符号1、自主学习：（1）结合实际谈谈：电视台在拨报某地的天气预报时，往往包含了哪些方面的内容。（2）、展示小黑板上的常用天气符号，学生讨论怎样记住这些天气符号。2、合作探究：（1）如何识别风向和风力大小（2）学生记忆2分钟，而后教师出示自制的卡片，学生分组抢答（3）学生两人一组，拨报活动1城市天气预报，而后上台表演。（过渡）在日常生活中，我们常常会说到气候，那么什么是气候？气候有什么特点？二、当堂达标1、学生结合教材回答气候的含义和特点 2、教师展示表格，比较天气与气候的含义特点含义特点天气某个地方近地面大气层在短时间内的具体状态多变性气候某个地方多年来天气的平均状况稳定性 3、展示相关语句，学生判断哪些说的天气？哪些说的气候？ 4、指导学生阅读“大气环境监测”了解关心大气环境质量的重要性。 5、设问：表中哪个城市的空气质量最差？为什么？如果你是该市的环保局长，你会采取什么措施来改善当地的环境质量？第二节气温和降水学习目标： 1、了解气温的测定方法，理解等温线的概念及气温的分布规律 2、了解降水的形成条件及降水的类型 3、了解降水量的观测方法，掌握等降水量线的概念，理解降水的分布规律，了解气候资料的表示方法。4、通过阅读气温降水分布图，培养学生读图分析能力，通过绘制气温变化曲线图及降水的逐月分配图，培养学生的读图识图能力。教学重难点重点：等温线及世界年平均气温的分布等降水量线及世界降水的分布降水的主要类型难点：世界降水、气温的发分布规律、降水的几种类型的判断教学过程一、自主学习、合作探究学习任务（一）：气温1、自主学习：（1）学生欣赏P60图4-4、图4-5，设问：为什么同样都是冬季的时候，我国的黑龙江是一片银装素裹的景象，而我国的海南岛却郁郁葱葱的椰风海韵？（气温的不同）（2）气温是怎样测定出来的呢？（3）学生自学P62活动，而后自主提出问题，老师解答。2、探究问题：（1）一天中的气温相同吗？最高和最低气温出现在什么时候？天气预报播放的气温是指什么气温？是怎样测定出来的？（2）教师引导学生读图4-7 ，认识温度计及计算日平均气温。（3）依此类推，如何计算一个月的平均气温？一年的平均气温教师小结；日平均气温=以上四个时间观测的气温之和/4月平均气温=一个月的每天的日均温相加/这个月的天数年平均气温=每个月月均温之和/12 学习任务（二）世界气温的分布1、自主学习：（1）引导学生观察P61图，找出等温线。并提问：根据等高线的含义，你能推断出等温线的含义吗（2）、结合板图，讲述等温线的含义并强调：等温线大致与纬线平行；等温线上所有的气温都是相等的。（3）、导读P61图，设问：从图中看，哪个大陆最炎热？哪个大陆最寒冷世界年平均气温最高的地方在哪里？学校所在地的年平均气温大约是多少？2、探究问题（1）以赤道为起点，南北半球的等温线